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로서의 덕 윤리적 접근이라는 점을 강조하고 싶다. 보완이라 하더라도 기존의 행위 중심의 윤리학에 대한 완벽한 보완책은 아니라는 점을 강조하고 싶다. 하지만 설사 100%가 아닌 작은 부분에 대한 보완이라 할지라도, 현존하는 낙태에 관한
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덕 교육적 의미 고찰 :니코마코스 윤리학을 중심으로, 성균관대 교육대학원 석사학위논문, 2003
오흥서, 아리스토텔레스 윤리학의 행복론 연구 :「니코마코스 윤리학」을 중심으로, 인하대 교육대학원, 2002
추병완, 초등 도덕과에서 덕 접근법
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역사와 철학의 이해 ,(2007)
6. 5학년 초등학교 교사용 지도서 Ⅰ. 아리스토텔레스(B.C 384~322)
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 이론적 개관
Ⅲ. 나의 경험 사례분석
Ⅳ. 초등교과서에서 덕 윤리 지도 방안
Ⅴ. 참고 문헌 및 참고 사이트
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덕의 획득에 대한 아리스토텔레스의 입장도 이런 관점에서 해석할 수 있는 바 아리스토텔레스의 덕 윤리학은 우리에게 시사점을 제공해 주고 있다. 이와 관련하여 도덕교육의 방향은 인지적정의적행동적 접근이 통합적으로 추구되어 유덕한
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덕 공부를 한다고 하고, 도덕 시험을 본다고 말하니모두 한결같이 ‘윤리라면 이해가 되지만 대학교에서 도덕도 배우냐’, ‘도덕을 어떻게 시험 보느냐’는 말과 함께 어이없다는 식의 비웃음을 보였다 .
나 또한 교대생이 아니라 일반 대
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덕교육의 새로운 해법】: 교육과학사, 2006
정현숙, 【초등학교 도덕과에서 통합적 덕 교육 방안 모색 】: 연구 논문, 2001
D.K Lapsely, 【도덕심리학】: 중앙적성출판사
이영문,【도덕과교육】: 형설출판사 I. 서 론
1. 덕 윤리 이
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덕 윤리는 덕을 생각, 마음, 행동을 움직이는 고정화된 내적 힘이라고 본다. 이러한 덕은 ‘행동의 반복’을 통한 끊임없는 습관화를 통해 형성된다. 따라서 아직 친절과 양보가 성향 화 되지 못한 아동들에게 습관화를 통해 친절과 양보의 덕
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덕 윤리의 역사와 부활”, 윤리교육과.
2) G.C 필드, 양문흠 譯, 플라톤의 철학', 서광사, 1986.
3)플라톤, 지경자 譯,소크라테스의 변명,홍신문화사, 1987
4)김태훈,“덕교육론”,양서원,1999.
5)A Macintyre, 이진우 譯, “덕의 상실”,문예출판사, 1997
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덕의함양은 고립된 개인의 문제가 아니라 도덕 공동체에 대한 헌신몰입적 참여를 통해 가능하다.
(3) 덕 윤리는 덕의 목록을 제공함으로써 도덕교육의 내용을 풍부하게 해준다. 1. 덕 윤리의 사회적 배경과 특징
2.덕 윤리와 배려 윤리, 유
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역사적 차원에서 실천과 전통을 갈등의 연속적인 사건 또는 선에 관한 논의로 파악할 때에 있어서도 분명 갈등을 덕의 발휘와 습득의 주요한 원천으로 수용하고 있다. 그러나 덕의 윤리학에 대립하는 사회구조에 관한 한 명확한 답변을 제시
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