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윤리적 가치와 전통은 정의에 대한 관념에 직간접적인 영향을 미친다. 이를 통해 우리는 보다 포괄적이고 다양한 시각에서 인간의 본성과 도덕을 이해하게 된다. 결론적으로, 정의라는 개념을 깊이 있게 탐구함으로써 우리는 인간 존재의 핵
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요구되는 기본 인성이며, 부모와 웃어른을 공경하고 효를 행하는 것은 학생들이 일상생활에서 자율적으로 실천할 수 있어야 한다. 1) 이야기 찾기 - 어머니의 강
2) 발문하기
3) 이야기 선정 이유, 초등 교육 접목 방안, 덕과의 연계성
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2. 피아제의 인지발달단계
Ⅴ. 도덕이론
1. 피아제의 2단계론
2. 콜버그의 8단계론
3. 펙과 하비거스트의 5단계론
4. 길리건의 성 이론
Ⅵ. 대인관계이론
1. 아들러
2. 설리반
3. 홀리스
Ⅶ. 매슬로의 인본주의 이론
* 참고문헌
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개념의 의미 또는 개념과 개념 간의 관계를 시각적으로 표현한
‘개념적 모형’이다.
· 실제 분야에서는 특정한 과제를 어떤 순서 혹은 방식으로 수행해야 하는지를 묘사한
‘절차적 모형’을 많이 활용한다.
1) 교수매체의 선택 및 활용
‘
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개념
2. 학원 선교의 역사적 고찰
3. 한국 학원 선교의 역사
C. 학원 선교의 이론적 이해
1. 전인교육의 매체로서의 학원 선교
2. 하나님의 선교의 매체로서의 학원 선교
3. 관계적 진리선포의 장인 학원 선교
III. 학원 선교
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덕 윤리와 공동체주의에 대한 연구.\" 국내석사학위논문 경남대학교 교육대학원, 2005. 경상남도
http://www.riss.kr/link?id=T10925592
3) 윤영돈(Youngdon Yoon). \"플라톤과 아리스토텔레스의 예술론과 도덕교육에의 함의.\" 도덕윤리과교육 -.21 (2005): 387-410.
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개념과 장르론적 쟁점
2-1. 전통적 장르론
2-2. 새로운 장르론
3. 향가의 형식과 운율
4. 향가의 하위 장르
4-1. 민요(民謠)계 향가
4-2. 사뇌가(詞腦歌)계 향가
5. 향가의 형성과 쇠퇴
6. 작품의 해석, 설명
6-1. 4구체 ‘도솔
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윤리적인 개념과 함께 이해되어 상호 대립적인 것이 아니고 상호 보완적인 관계에 놓인다고 본다. 즉 그 방법으로 先義後利 혹은 義利調和의 경우를 통해서 利를 극대화 할 수 있다고 보았다. 道義를 통해서 利를 획득해야 한다고 말한다. 이
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개념은 롤즈의 정의의 제 2원칙과 비교되며, 일반적 정의론의 덕 전체는 롤즈의 정의의 제 1원칙과 비교된다. 또한 아리스토텔레스가 중용을 강조하여 현실을 크게 개혁함이 없이 비례적 평등을 유지하고자 한 것은 롤즈가 자유와 평등의 조
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덕도 포함해야 한다. 시정적 정의는 어떤 사람이 다른 사람에 의해서 피해를 받았으면 그에 대한 배상이 이루어져야 한다는 것이다.
아리스토텔레스는 개인의 나약함이 사회 결합의 동기라고 주장한 플라톤의 주장에 동의하지 않았다. 아리
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