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도움을 제공하려는 사람이라야 하겠다. 1. 브루너와 타일러의 교육과정을 비교 설명하시오.
2. 자신이 담당할 교과의 특성에 맞는 효과적인 평가방안을 제시하고 설명하시오.
3. 교사에게 교육과정이 왜 중요한지에 대해 논하시오.
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교육 등
학습시공간의 무한한 변신을 허용해야 함.
② 평가의 다양화 : 평가에 있어서 맥락 중시
③ 맞춤형 개발교육 : 특성을 살릴 수 있도록 교육
④ 교사의 다양화 : 기존의 교과과정 + 역량강화 교육을 위한 교사
⑤ 평생교육의 실시 : 사
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전문적인 판단을 도울 수 있는 타당하고 객관적인 기준을 개발보급
각 학년별, 각 교과목별 평가 기준(성취기준 및 평가기준) 개발보급
※ 한국교육과정평가원에서 진행 중에 있는 고등학교 각 교과목에 대한 평가 기준 개발 작업은 수행평
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교육을 통한 사회개조를 제창하였다 교육의 목적은 지적, 신체적, 도덕적 면을 조화있게 발달시키는데 있다.(3H의 조화)특히 심정력(도덕)을 강조하였다. 교육내용은 數, 形, 語에 두고 이 3자를 기준으로 해서 수에는 계산과 수학, 형에는 도화
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교육 목적을 지식, 이해, 적용, 분석, 통합, 그리고 평가인 6가지로 분류하여 교육 효과 정도에 대한 평가 기준을 잠재적으로 보여주고 있다.
이후 Gronlund(1991)은 TQM 교육 목적은 피 교육생들이 교육자가 가르치려는 내용과 기술을 완전히 습득
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교과의 개념이 규정하고 있는 속성들, 교과라면 갖추어야 할 조건들을 잘 갖추고 있는가.
3.우리나라의 사회와 교육에서 길러 내고자 하는 ‘민주시민’이란 어떤 사람을 의미하는가.
4.초등 사회과 내용선정기준에는 어떤 것들이 있고
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교육과정은 \'내용을 교과목으로 조직한 것\'을 의미한다. \'교육과정\'이라는 용어는 넓게 해석한다면, 아마 \'교수방식\'도 교육과정에 포함시킬 수 있을 것이다. 그러나 브로우디 등은 \'평가\'는 교육과정에서 제외되어야 한다고 주장한다.
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도덕과를 포함하여, 지리역사과와 민주시민과로 분리하고, 분리된 2개 영역 내에서 통합 방법을 제시하였으며, 이러한 통합 방법을 분리적 통합이라고 정의했다.
또한 지리역사과의 교육내용은 우리의 삶에서 직접적이기 보다 간접적으로 관
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한다. 교과와 직업 교육 자료를 사전에 수집하거나 제작, 준비하여 수업 효과를 증진시키도록 한다.
아울러 진로교육 관련 단원 및 연간 지도 계획에 따라 진로교육을 실시해야 한다. 이 때 다루어지는 내용이 상급학교 관련 학교 및 학과, 미
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평가계획을 세워야 한다. 평가계획중 특히 쟁점이 되고 있는 부분은 평가 기준을 세워야 한다. 미국의 교육평가기준 합동위원회는 평가의 네 가지 속성으로 유용성, 가능성, 적합성, 그리고 정확성을 들고 있는데 그 구체적인 내용은 다음과
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