|
교육 방법
1. 유아 사회적 기술 발달교육의 목표
2. 사회교육 내용의 접근방법
3. 유아 사회적 기술 교육의 방법
4. 유아 사회적 기술 발달을 위한 부모교육
Ⅶ. 유아의 사회적 기술을 유아교육기관에서 기를 수 있는 활동계획 및 지
|
|
|
도덕교육은 지향해야 할 것이다.
그렇게 하기 위해서 자울적인 도덕적 사고 능력을 기르는 교육 또는 인격교육, 인격형성교육, 가치관 확립교육 등의 도덕윤리 교육이 중요한 것이다.
우리의 도덕윤리 교육과정 혹은 서양의 도덕윤리 교육
|
|
|
교육) 사례
1. 독일의 방과후 프로그램 전담 기관(Hort)
2. 호르트의 하루 일과 및 인력
3. 독일의 방과후 프로그램의 과제 및 목표
4. 프랑크푸르트의 쉴러 슈트라세 호르트
Ⅶ. 향후 방과후아동지도(공부방, 방과후교육)의 방향
Ⅷ. 결론
|
|
|
도덕발달」, 2013.02.15.
서강식,「피아제와 콜버그의 도덕교육이론」, 인간사랑, 2007.03.31.
존 마틴 리처,「도덕 발달 이론」, 백의, 1999.01.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕발달 6단계
1) 도덕적 수준1 -관습 이전
(1) 제1단계 복종과 처벌지향
|
|
|
교육 과정과 결과의 질적 수준 유지, 관리하기 위한 교육 과정
3) 교육 과정 구성 방침
6차 - ① 도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민 육성
② 사회 변동에 대응할 창의적 능력 개발
③ 학생의 개성, 능력. 요구를 고려한 교육 내용과 방법
|
|
|
교육적 시사점
매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 이론의 지나친 단순화의 문제가 있기는 하지만 인간의 동기를 이해하는 데 많은 도움을 주고 있으며 지도자들은 조직원들의 기본적 동기 충족을 위한 복지에 신경을 써야 한다는 점을 이 이론
|
|
|
교육적 시사점
매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 이론의 지나친 단순화의 문제가 있기는 하지만 인간의 동기를 이해하는 데 많은 도움을 주고 있으며 지도자들은 조직원들의 기본적 동기 충족을 위한 복지에 신경을 써야 한다는 점을 이 이론
|
|
|
교육과정과 홀리스틱 교육과정에 대하여 논하여 보았다. 경험주의 교육과정은 ①아동중심 교육과정을 강조하여 학습자의 흥미, 욕구, 목표가 교육과정의 근간이 되며 교사와 학생의 협동에 의해 교육 활동이 결정②교과활동 못지 않게 과외
|
|
|
교육대학원 논문, 1986.
김영주 외, 유아를 위한 전래놀이, 양지, 2002.
김종만, 아이들 민속놀이 100가지, 우리교육, 1993.
김종필, 전래놀이가 초등학생의 자아존중감과 대인관계에 미치는 영향, 서울교육대학교 교육대학원 논문, 2005.
배영희,
|
|
|
>
서경대학교 장원동의 논문 외솔 ≪최현배의 민족교육사상연구≫ ▷ 생애
▷ 교육사상
Ⅰ. 신교육론
1. 인간교육 - 신교육
2. 주체성 교육
3. 노작교육
Ⅱ. 민족 교육론
1. 도덕교육
2. 전인교육(全人敎育)
▷ 의의
|
|
메뉴펼치기
