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1. 마리아 몬테소리
2. 몬테소리의 아동관
3. 몬테소리의 교육이론
4. 몬테소리의 교육내용
5. 몬테소리의 교육방법
6. 몬테소리의 자동적 교육
7. 몬테소리의 개인적인 교육
8. 몬테소리의 교육법에 대한 비판 9. 참고문헌
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발달
(1) Binet 검사
(2) Wechsler 검사
◆ Wechsler 소검사의 내용과 측정영역
◆ 지능 검사의 해석
(1) 양적 분석
(2) 질적 분석
◆ 소검사 분류 방식
◆ 언어성과 동작성 IQ의 비정상적 차이
◆ 진단별 반응 특질
◆ 다면적 인성검사(M
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1) 덕의 구분 : 성격적 덕과 지적 덕
2) 중용의 덕
3) 지적인 덕
4) 중용, 지식과 지혜의 연관성
(5) 덕 윤리의 재등장과 한계
2. 사례 적용 ＆ 분석
3. 교육에의 적용
Ⅲ. 결론
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학습을 위한 창의적 재량활동 자료집
ⅴ. 서울특별시교육청(2004), 특별활동우수실천사례집, 서울 한국장애인문화인쇄협회
ⅵ. 이만수(1990), 도서관 교육에 관한 고찰-초등학교를 중심으로, 한국교육논총 제2집, 서울교육대학 초등교육연구소&n
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발달 (기기, 않기, 서기, 걷기, 뛰기)
방향성이 있다. (머리→발쪽/ 중심→말초/ 대근→소근)
발달은 계속적인 과정이지만, 그 속도는 일정하지 않다. (생후 2개 월, 2차 성장기의 성장 속도가 가장 빠르다)
발달에 개인차가 있다.
발달은 인지,
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인간관계로 본 교사문화-교직문화 형성 영향
3> 교직의 여성화
4>교원단체
5> 교직의 안정성
6> 교사들의 잡무
ⅱ 교사문화의 특징
1> 개인주의 -불간섭주의
2>권위주의
3> 교사의 도덕성
4> 현재주의와 보수주의
5> 기타
끝 마당
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인지도모른다. 현대사회를살아가는우리가주목해야할예술적대안은바로우리 자신의삶이며, 우리는 예술과 삶의 일치를 위해 일상을살아가는보편적인간과그의삶에내재한아름다움을집중적으로탐구하는삶의미학을전개해나가야한다. 다시 말
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사회개혁을 실현시키는 데 가장 중요한 역할자로서 학교교육을 들고 있으며, 그 프로그램은 이론적인 분석력을 키우는 인문과학과 사회과학 및 도덕과 종교를 중요하게 생각하였다.
e) 집단토의 기법
교육은 학습자들에게 문화적 위기로 인
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이론적 논의
1) 가정폭력의 개념
2) 가정폭력의 처벌법규
2. 가정폭력 범죄 실태의 연구설계
및 분석결과
1)연구설계
2)분석결과
(1) 발생 현황
(2) 통계 자료
(3) 가정폭력 사건의 일반적 특성
(4) 가정폭력 사건 신고(고소) 후
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이론과과의 비교 …………………………………………… 7~8
1. 피아제와 몬테소리 /7
2. 프뢰벨과 몬테소리의 비교 /7
3. 프로이드와 몬테소리의 비교 /8
4. 몬테소리와 전통 교육의 비교 /8
제6장 현대교육과 몬테소리 교육 ………
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