|
정서발달 ……………………………………………………………………… p4~5
(1) 정서의 분화
(2) 유아의 정서발달
Ⅲ . 사회성발달 ……………………………………………………………………… p6~8
(1) 애착의 형성
(2) 부모의
|
|
|
정할 수 있고 문제점도 극복할 수 있기 때문이다. 최근 학계에서도 공동체주의적 관점과 자유주의적 관점의 수렴과 조화를 추구하고 있고, 공동체의식과 합리적 자율성을 겸비한 인간의 양성을 새로운 교육적 과제로 내세우고 있는 실정이다
|
|
|
도덕적 판단능력의 발달을 동시에 고려할 것
나만의 특성을 갖는 독자적 나, 가족 속의 나, 지역적 나, 지역적 나, 민족적 나, 지구적 나의 정체성이 고루 실현되는 도덕교육이 이루어져야 할 것
이성과 정서를 통합한 교육이 이루어져야 할
|
|
|
능력, 감정이입능력, 도덕적 판단능력)을 인성으로 사용될수 있다.
위와 같이 교구매체를 통한 언어(쓰기)활동은 유아의 쓰기와 언어개념을 효과적으로 높여주며 언어적 접근 태도를 긍정적으로 향상시키는 교육의 의미를 가지고 있다. 이와
|
|
|
능력과의 상관관계 연구”, 단국대학교 대학원 석사학위논문, 1987
현대교육심리학, 정원식 외 2인 공저, 교육출판사 1993
교육심리학신강, 신용일 동문사 1993
교육학의 이해, 오영재 외 2인 공저, 교육아카데미 1997
교육학, 김경희 외 3인 공저,
|
|
|
정말 어려운 분야였다. 그렇지만 과제를 마치고 난 지금... 뿌듯하다. 과제를 하면서 이렇게 공부를 열심히 해 본적은 거의 없었던 듯 싶다. 교수님께서 언젠가 수업시간에 구성주의야말로 상대주의와 교화를 피할 수 있는 우리 도덕수업의 대
|
|
|
정의
2)지능의 구조이론
3)지능의 발달
4)지능계수
2. 인지발달이론과 교육
1)인지적 발달의 기본과정
2)인지적 발달단계
3. 인지발달이론의 비판
제5절 인간의 도덕과 교육
1. 도덕성의 본질
2. 도덕발달 단계
1) 인습이전 수준
2) 인
|
|
|
정도 고려해야 한다.
4. 교육적 시사점
콜버그는 강제식, 주입식 도덕교육에 반하여 자율적 판단자로서의 개인을 전면에 세우며 그의 도덕적 추론능력을 기를 수 있는 교육을 하자고 주장하였다. 훈화나 처벌, 혹은 명령으로 익히는 도덕이
|
|
|
정 이유
콜버그는 기본적으로 도덕교육의 목표가 어떤 특정 사회에 지배적인 또는 적어도 공통적인 특별한 가치들을 가르치는 것이 아니라, 모든 문화에서 타당성을 지닌다고 생각되는 여섯 단계를 통해 아동의 도덕적 판단능력의 성장을 촉
|
|
|
사회복지개론. 서울: 학지사
- 국가청소년위원회(2007). 청소년백서
- 조성연 외(2008). 청소년복지론. 서울: 학지사 * 청소년의 발달적 특성
Ⅰ. 신체적 · 성적 특성
Ⅱ. 정서적 발달
Ⅲ. 인지적 발달
Ⅳ. 사회적 발달
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
