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개념
2. 민담의 특징
Ⅱ. 민담의 역사적 전개
1. 상고시대 ～ 삼국시대
2. 고려시대
3. 조선시대
Ⅲ. 민담의 분류
1. 유형별(類型別) 분류
2. 허구적 상상의 형상화 방식에 대한 분류
Ⅳ. 민담의 형식
1. 서두와 결
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고려시대 가전체 → 조선시대 의인화 소설
②의인화 설화의 효시 (with 구토설화)
구토설화
龜 兎
위기극복의 지혜(兎)
분수에 넘치는 행위 경계
①의인화 설화의 효시
②서사문학의 발달 경로를 잘 보여줌
도미설화
교훈적
절개
도미 아내
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삼국시대
2.고려시대
3.조선시대
4.일제시대(1905~1945년)
5.미군정시대(1945~1948년)
6.대한민국정부수립과 6.25 동란기(1948~1950년대)
7.사회복지의 기반확충과 외원의존기(1960~1970년대)
8.자립복지기반조성기(1980년대)
9.자립복지실
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삼국시대
(2) 고려시대
(3) 조선시대
3) 근대적 아동복지
(1) 총독부 시대
(2) 군정시대
(3) 한국전쟁 이후
(4) 제3공화국
(5) 제 5공화국
4) 현대적 아동복지
(1) 1970~1980년대
(2) 1990년대 이후
① 한국아동복지협회 창립
② 학교사
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능력을 넓히기 위해서는 하나의 표준어만 사용하게 하는 것 보다는 풍부한 어휘가 필요하다\"고 설명했다.
-출처: 아시아 경제 1. 표준어와 방언의 혼용
2. 표준어의 개념과 규정조건
3. 표준어와 방언의 기능과 가치
4. 생각 더하기
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필요성
1. 교육사의 개념 규정
2. 교육사 연구의 목적
3. 교육사 연구의 태도와 방법
4. 교육사 연구 영역
제 2 절 한국 교육의 흐름
1. 원시시대의 교육
2. 삼국시대의 교육
3. 고려시대의 교육
4. 조선시대의 교육
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시대별 성 문화
- 삼국시대
- 고려시대
- 조선시대
2. 다른나라의 성 문화
- 중국
- 일본
- 네덜란드
- 독일
- 덴마크
- 영국
- 그리스
- 이스라엘
- 미국
- 인도네시아
- 몽골
- 스칸디나비아 반도
3. 잘못된 성
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시대별 성 문화........................(1)
- 삼국시대..............................(2)
- 고려시대..............................(3)
- 조선시대..............................(5)
2. 다른나라의 성 문화..........................(5)
- 중국.................................(5)
- 일
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시대의 교육
Ⅲ. 학교의 특성
1. 사회체체로서의 학교
2. 관료적 성격의 학교
Ⅳ. 학교의 교육프로그램
1. 학교교육 프로그램의 개념
2. 학교교육의 현황
Ⅴ. 학교의 혁신
1. 학교 공간의 재배치, OECD 선진국 수준의 인프라 구축
2. 교사
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시대의 교육
Ⅳ. 학교의 운영
Ⅴ. 학교의 역할갈등
Ⅵ. 학교와 학교거부증
1. 개념
2. 현황
3. 유형
1) 불안과 연관된 학교거부(학교공포증)
2) 이차적 이득과 연관된 학교거부증(학교기피증)
Ⅶ. 학교의 환경운동 사례
Ⅷ. 향후 학
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