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반응이란?
2. 시 감상 능력이란?
Ⅱ. 이론적 배경
A. 시 교육의 의의와 관점
B. 시 교육에서 학습자 반응의 의의와 범주
C. 시 수업 모형에 대한 논의
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅴ. 연구 결과의 고찰
Ⅵ. 결
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독자반응비평, 고려원, 1993. 11. 10
차봉희편저, 수용미학, 문학과 지성사, 1987. 1. 25
찰스 브레슬러, 문학비평, 형설출판사, 1998. 2. 15
이선영, 문학비평의 방법과 실제, 삼지원, 2002. 3. 30
이승훈, 현대비평이론, 태학사, 2001. 3. 5
박찬기, 수용미학,
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이론들은 자연스럽게 신비평에 대한 반발로서 전개되었다. 독자반응 비평은 신비평의 문학 텍스트의 정의와 해석 방식에 대한 이의를 제기하였다. 구조주의 비평은 신비평이 문학작품에만 초점을 맞추고 그 작품을 다른 문학작품 및 문화적
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이론
1) 심리학적 이론
2) 독자반응 이론
Ⅲ. 독서치료의 원리
1) 독서행위론적 관점
2) 정신분석학적 관점
3) 서사적 관점
4) 두뇌생리학적 관점
Ⅳ. 독서치료의 문제 유형
Ⅴ. 독서치료를 위한 자료선정
1) 독서치료 자료의 성격
2)
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독자반응 중심이론, 총체적 언어교육의 원리들을 통하여 실현될 수 있다. 국어과 교육과정의 목표에 부합하면서 이러한 학습자 중심의 시 감상 학습 원리를 적용한 교수·학습 방법을 실제 구안 적용할 필요가 있다.
또한 김경희는 그의 논문
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독자’, ‘서술자/독자’, ‘능력 있는 독자’, ‘문학적 독자’, ‘해석 공동체 내에서 정보를 입수한 독자’ 등 다양한 수식어로 특정화된 개념을 사용하는 이론가들도 실제 독자를 연구하지는 않았다. 실제 독자들의 텍스트에 대한 반응은
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이론
2) 비판과 한계
2. 에이서 버거의 비평방법의 사각형 도식
3. 로만 야콥슨 의사소통 모델과 문학비평에의 적용
1) 로만야콥슨 의사 소통 모델
2) 비평에의 적용
- 역사비평, 형식주의 비평, 구조주의 비평, 독자반응 비평
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이론, 문학 비평 일반론
2. 역사주의비평
3. 형식주의비평
4. 사회문화비평
5. 구조주의 비평
6. 심리주의비평
7. 신화·원형 비평
8. 독자반응비평, 수용미학
9. 해체비평, 탈구조주의
10. 여성주의 비평
11. 문화연구와 문학비평
12. 포스트
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독자반응 중심이론, 총체적 언어교육의 원리들을 통하여 실현될 수 있다.
이러한 문제점은 일선 현장에서 개선이 가능한 방법은 현실적인 여건을 고려해 볼 때, 수업 방법을 바꾸어 보는 것으로 해결될 수 있다는 확신을 갖게 되었다. 시 수업
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이론들은 살펴보겠다.
먼저, 경규진(1993)의 반응 중심 접근법의 원리를 가져와 초등학교의 특성에 맞게 더욱 구체적으로 연구한 이희정(1999)은 독자반응 이론에서 텍스트와 독자의 교류, 독자와 독자의 교류 개념을 끌어내 토의 학습의 중요
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