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수준 또한 주어진 시수에 비해 과하다. 선택교과라는 현실을 감안하여 선택하는 시수에 따라 적절하게 선택할 수 있도록 다양한 종류의 교과서를 개발해야 한다. 중학교와 고등학교간에 선수학습의 불균형에 따라 발생하는 문제를 최소한으
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학습전략과 의사소통전략을 사용하고 발달시키도록 조장하는가?
7. 학습자의 궁극적인 자주성과 독립에 적어도 얼마간 도움을 주는가?
8. 다른 학생들과의 협동적인 언어적 협상을 장려하는가? 진정으로 상호작용적인가?
9. 적정 수준의 도전
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독해력과 감상력이 신장되어 즐겁게 책을 읽게 되었고. 생활 장면에서 만나는 다양한 정보 수집 활용할 줄 알고 문제 해결력이 향상되었고, 개성 있게 표현하고자 하는 동기 유발과 자신감을 갖게 되고 서로의 생각이나 느낌을 주고받아 서로
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독해 능력 평가에 주력하였던 점을 고려할 때 큰 진전이다.
VI. 결론
평가는 교수/학습에서 자연스럽게 이루어질 수도 있고, 별도로 평가 시간과 노력을 필요로 하는 경우도 있다. 어떤 평가방법을 사용하든지 평가 그 자체가 가치를 가지는
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학습을 시키는가?
(교과서의 그림, 내용만 가지고 지루하게 맴도는 수업이 아닌가?)
6
교사의 언어사용능력(문자언어표현)은 학생지도에 지장이 없는 수준인가?
7. 수 학
항목
수 업 분 석 관 점
상
중
하
1
교사는 학생의 흥미를 중심으로 자발
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불규칙한 운동을 시킨다.
- 롤러블레이드·자전거·배드민턴·축구 등의 운동이 좋다.
- 규칙적인 생활습관을 길러준다. 1. 독서 교육을 통한 논술 지도
2. 효율적인 논술지도의 방법
3. 독서와 심층 면접
4. 가정에서 이렇게 도와줘라
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학습능력과 문제해결 능력이 포함된다. 속도, 기계적 암기, 지각력, 일반적 추리력 등이 해당된다. 그러므로 새로운 상황에 적응하는 것을 요구하는 과제에서 유동지능이 사용된다. 반대로 결정지능은 유동지능을 사용하여 학습된 것을 기반
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각급 학교간의 연계성 있는 영어교육목표를 설정해야 한다
2) 국가수준의 교육과정과 교과서 발행 제도를 전면적으로 수정해야 한다
3) 국가 주도의 대학입학시험에서 영어를 해방시켜야 한다
4) 투자를 해야한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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독서 흥미를 일으키기 위한 조건
2. 독서 흥미를 기르기 위한 교육
Ⅳ. 국어과의 독서교육(독서지도) 내용
1. 독해를 중심으로 한 교육과정
2. 독서를 중심으로 한 교육과정
3. 정보를 얻는 독서 교육
4. 과제 해결 중심의 독서 학습
Ⅴ.
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수준이며 실제로도 사교육을 받는 학생들이 실력으로도 차이가 나는데 (상위10%가 사교육 참여율이 더 높음은 위에서 언급했음) 앞으로도 더 격차가 심해질 것으로 예상된다. 이렇게 되면 공교육에 대한 신뢰는 더욱 낮아질 것이며 결국 사교
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