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평가의 항목을 개발해야 할 것이다.
마지막으로 수행 결과에 대한 자기 평가(self-assessment), 또는 수행 결과에 대한 교사와 동료, 또는 부모의 피드백을 받도록 하여, 피드백을 바탕으로 수행 결과에 대한 자기 조정과 발전이 이루어지도록 해
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평가의 항목을 개발해야 할 것이다.
마지막으로 수행 결과에 대한 자기 평가(self-assessment), 또는 수행 결과에 대한 교사와 동료, 또는 부모의 피드백을 받도록 하여, 피드백을 바탕으로 수행 결과에 대한 자기 조정과 발전이 이루어지도록 해
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평가의 정체성 및 교육적 함의에 대한 교육 공동체 구성원들간에 합의를 도출하고 명료화하는 작업이 필요하다. 그러한 연후에 평가의 의미와 목적에 부합하는 교육과정 및 평가 방법 등에 대한 논의가 발전적으로 이루어져야 할 것이다. 아
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평가
（ 3 ）
개인의 성적에 순위나 학점을 부여하거나 자격을 부여하기 위한 총괄평가에 이르기까지 다양하다 ①수행평가의 정의
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가방법의 특징
수행평가의 종류
수행 평가의 목적
수행 평
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평가의 필요성
2. 수행평가의 등장배경
3. 수행평가의 개념
4. 수행평가의 특징
5. 수행평가의 절차
6. 문제점 및 해결 방안
7. 수행 평가의 양호도
8. 수행평가의 종류
1)서술형 2) 논술형 3) 구술시험 4)실기시험 5)포토폴리오
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험 실습지도의 효과적 방안, 경상남도교육청, 1972
◎ 한광래 외 5명, 초등학교 과학탐구력 측정을 위한 수행평가 도구 개발, 한국초등과학교육학회, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 탐구요소
1. Sund와 Trowbrige 의 분류
2. Klop
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평가해 주어야 한다.
이와 같은 측면에서 가정과는 최근 강조되는 수행평가의 도입이 중요한 의미를 갖게 되는 것이다. 수행평가에는 서술 및 논술형, 실기법, 실험 및 실습법, 보고서, 포트폴리오, 찬반토론 등의 여러 가지 유형이 있는데, 비
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평가와 객관식 문항 평가는 각각 장단점을 지니고 있으므로, 평가의 내용과 목적에 따라 적합한 방법을 선택하여 사용하면 된다.
Ⅳ. 참고문헌
박혜경 (2005). 서술논술형 시험 어떻게 준비해야 하나. 서울:화니북스.
이용운 (2008). 서술형 형성
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동료 교사와의 긴밀한 협력을 통해 교육적 성과를 최적화한다.
또한 교사의 이러한 역할은 학습자 중심의 교육 철학을 실현하고, 포트폴리오 평가의 진정한 가치를 발휘하는 데 중요하다. 교사는 단순한 지식 전달자에서 학습자의 성장을 촉
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시험의 객관성 및 투명성을 확보한다.
라) 경호원 3급 실기시험 평가 출제기준
실기평가교재 : 경호실무 (장명진저)
경호무술 (장명진저) [표 - 41]
자 격 등 급
검 정 방 법
교 과 목
출 제 기 준
경호원 3급
※ 출제유형(예)
면접형 시험
구술형
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