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이고 우두커니 서 있는 거지.”
그 옆을 지나던 노인이 그 말을 듣고 “으흐흐, 이런 답답한 사람들을 봤나. 이보게들 저 양반이 어떤 양반인데 며느리한테 미안하다고 저렇게 서 있는 단 말이오. 말도 안 되는 소리지. 암, 안 되고말고! 허리
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글쓰기를 중심으로, 석사학위논문, 청원 : 한국교원대학교
2. 박태호(2000), 장르 중심 작문 교수·학습론, 박이정
3. 이재승(2000), 작문 부진의 원인과 진단 방법, 국어교육학연구 제10호, 국어교육학회
4. 정영훈(1994), 삶을 가꾸는 글쓰기 지도의
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표현과 말하기
1. 개인의 문제 해결 능력 신장
2. 공동 관심사에 대한 협동심 배양
3. 발언 및 표현 능력의 신장
?. 표현과 쓰기
1. 쓰기 교육의 성격
2. 쓰기 교육의 목표
3. 쓰기 지도
1) 정보 전달을 위한 글쓰기
2) 설득을 위한 글쓰기
3)
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이해하는 데 중요함을 안다
2) 작품에 나오는 인물의 사고 방식을 이해한다
3) 작품의 구성 요소를 창조적으로 재구성한다
2. 인물의 성격 파악 수준에 따른 학습 활동
1) 객관적인 인물의 성격 파악 수준
2) 심층적인 인물의 성격 파악 수준
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이해되는 낱말로 써라.
5) 시제에 얽매이지 마라.
6) 목적격 조사 '을/를의 사용을 줄여라.
7) 접미사 들의 사용을 줄여라.
(라) 좋은 문장 만들기.
1) 능동형 문장이 좋다.
2) 구체적이고 분명하게 표현하라.
3) 말을 늘이지 말라.
4) 것이다 것을 마
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