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희망의 교육학> - 프레이리
<경험과 교육> - 존 듀이
<민주주와 교육> - 존 듀이
<선인들의 공부법>
<서양 교육사>- 조경원, 김미환, 최양미, 장선희, 정광희 공저
- 논문
<다시 읽는 교육 명저> - 강승규(전주우석대 교수)
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프레이리의 「페다고지」와 「희망의 교육학」
두뇌한국21 특수교육 교육·연구단 ㆍ 김병하
대안적 패러다임으로서의 페미니스트 페다고지 :그 가능성을 찾아서
한국성인교육학회 ㆍ 송현주
여성성인교육에서의 페미니스트 페다고지의
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교육학에 기반하고 있다. 몇 시간의 수업 끝에 농민들이 "나는 비로소 한 사람의 인간임을, 교육받은 인간임을 깨달았다"는 고백은 프레이리의 교육사상의 진수로 많은 사람들에게 기억되고 있다.
이 레포트는 파울로 프레이리의 페다
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프레이리의 교육론은 교육에 대한 새로운 차원의 일반원칙을 우리들에게 분명히 제시해 주고 있다.
참고문헌
파울로 프레이리, 페다고지, 한마당, 2015. I. 페다고지의 요약 및 느낀점
1. 1장의 요약 및 느낀점(의견)
2. 2장의 요약 및 느낀점
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증진
3) 기술 혁신과 창업
4) 사회적 인식 변화
3. 급진적 변화의 대표적 학자 - 파울로 프레이리(Pauol Freire, 1921-1997)
1) 의식화 교육
2) 대화(dialogue) 교육
3) 문제제기식 교육
4) 억압된 자들의 교육
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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철학적 입장이다. 1. 파울로 프레이리의 휴머니즘
2. 프레이리의 의식화
3. 프레이리의 침묵의 문화에 대한 정의
4. 프락시스(praxis)의 개념
5. 은행저금식 교육에 반(反)하는 문해교육
6. 대화를 통한 해방교육
7. 비판의식과 열린사회
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한발 나아가야한다.
⑷참고문헌
Freire. P. Pedagogy of the Oppressed: 30th Anniversary Edition
:성찬성 역(1995). 페다고지 : 한마당.
조세형(2006). A Study on Freire`s Theory of Dialogical Education. 경북대학교 교육학 박사 논문. 27권1호. pp.21~22
교육학개론 : 문음사
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파울로 프레이리 Paulo Freire(교육문화연구회 옮김), 『프레이리의 교사론』, 아침이슬, 2001.
① 민들레 엮음, 『서로를 살리는 교육을 여는 대안교육 전문지 민들레』, 도서출판 민들레.
② 서울대학교 사범대학 『도덕육리』 연구개발위원회,
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“대화는 겸손한 태도가 아니면 성립하지 않는다.”
“인류에 대한 신념은 대화를 위한 선험적 요건이지만, 신뢰가 생겨나는 것은 대화를 통해서다.”
“희망이 없으면 대화도 있을 수 없다.”
“대화자가 비판적 사고를 하지 않으면 진정한
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사랑이 없으면 존재할 수 없다.
대화는 겸손한 태도가 아니면 성립하지 않는다.
인류에 대한 신념은 대화를 위한 선험적 요건이지만, 신뢰가 생겨나는 것은 대화를 통해서다.
희망이 없으면 대화도 있을 수 없다.
대화자가 비판적 사고를 하지
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