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문학의 의미와 역사주의에 대한 평가일 수도 있다. 하지만 또한, 문학 연구뿐 아니라 모든 학문의 성쇠의 이면에서 작용하는 엄연한 헤게모니 법칙도 작용하고 있지는 않을까? 20세기 후반부터 영미 혹은 미국의 학문적 시각과 담론, 방법론이
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감독과 관리
2.국가에 의한 문화예술 검열
3.공훈칭호와 급수제도
4.북한 문화예술의 주제
5.북한 문화예술의 영원한 주제 - 수령형상
6.창작이론으로서 속도전
7.북한 문예 창작방법론으로서 전형
8.창작방법론으로서 종자론
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문학의 영향 : 인간의 본질 문제, 인간 존재의 해명 등을 다룬 작품들이 등장함. 예> 김성한의 <오분간> 등.
손창섭
1922년 평안남도 평양에서 태어났다. 젊어서 만주·일본 등지를 전전하다가 일본대
학［日本大學］에 들어갔다. 그러나
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교육제도 등에도 일가견이 있어 교육의 의식세계의 지평을 확대하는 데 기여하였다.
3 정약용(丁若鏞, 1762~1836)
정약용의 사상적 기반은 유형원과 성호의 사상을 계승하고 왕양명의 사상적 색깔을 지니면서도 또 박지원, 박제가 등의 북학파
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지향’ 혹
은 \'상호의존\' 대 \'상호대립\' 이라고 말할 수 있다. 그러나 이러한 차이에도 불
구하고 두 이론은 또한 일정한 공통성을 지니고 있다.
첫째, 기능이론과 갈등이론은 모두 학교교육을 사회구조와 지나치게 관련지
어 논하고 있다는
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교육이라는 3가지 지표를 정해놓고 교육과 포교에 열심.
② 포교방법 : ‘목적이 수단을 신성시 한다’ * 수단과 방법을 가리지 않음.
③ 조직 : 철저한 군대식 조직
장군(將軍) > 각 주(州에)의 관구장(管區長) > 학교
> 각 학교의 교장
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문학의 교육적 혹
은 교훈적 기능 -바람직한 가치를 자기 것으로 하도록 이JZ는
기능- 과 대립된 것처럼 보일 수 있다. 그러나 여기서 \'기존의
관념과 가치\'란 제한적인 의미를 지니고 있거나 이미 굳어져 버
려 그 생명력을 잃은 것들을 가리
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지 않았던 전통사회에 있어서 특히 그러하다). 특히 구비문학은 과거의 글을 모르던 민중들의 삶의 애환과 염원이 녹아난 것들이 많이 있는데 이러한 부분에서도 ‘바리공주’가 어떤 의미를 가지는지에 대해 생각해볼 필요가 있다.
5. 교육
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문학 활동의 범위가 일상의 국어 생활과 밀접한 연관을 가지도록 지도
- 국어 생활과 국어 정신 : 국어생활에 대해 비판적으로 평가하고, 국어의 발전에 기여하는데 중점을 두어 지도
2. 평가
1) 평가 목표와 평가 요소의 선정은 교육 과정의
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지고 있기 때문에 유아들이 놀이를
능숙하게 활용하도록 돕는 것은 유능한 교사교육의 주요 목표이다.
교양교육은 의사소통기술, 인문학, 수학, 생명과학, 물리과학, 사회학, 역
사, 음악, 미술, 건강과 체육 등으로 구성된다. 미국의 Illinois대
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