|
문학을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.01.30
아동
|
|
|
문학을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2012.12.30
아동
|
|
|
학을 통하여 여러 사람을 만나게 되고, 타인은 여러 상황에서 어떻게 행동하는지 알수 있게 된다. 즉, 문학을 통하여 인간은 간접경험의 폭을 확장시키게 되는 것이다.
마. 문학은 언어성 및 사회성 배양에도 긍정적이다.
문학은 특히 아동의
|
|
|
문학의 본질에 충실하게 하였다. 즉, 작가들로 하여금 전후 사회의 현실을 보다 냉철히 직시하게 한 것이다. 그로 인해 전후시대의 작가들은 현실의 비리와 부조리를 비판하고 그 대안으로 인간의 삶의 본질과 존재의미를 역설하였다.
우리
|
|
|
문학활동의 적용 효과”, 원광대, 2008
- 이화정, “동화와 게임을 적용한 사회-의사소통 프로그램이 정서ㆍ행동장애 위험 유아의 또래관계에 미치는 영향”, 광운대, 2012
- 강경희, “글 없는 그림책 활동이 유아의 그림 표상능력과 사회성 발
|
|
|
동의 언어적 능력과 사회성 배양은 또다른 아동문학의 역할이다. 아동문학은 아동으로 하여금 다양한 장르의 문학작품을 경험하게 함으로서 이야기 속의 주인공이나 등장인물의 감정을 공유하게 되며, 자연스레 감성기능 및 사회성을 배양
|
|
|
과제에 대하여 도전적으로 임할 수 있는 내적 동기도 가지고 있다.
라. 언어성 및 사회성 배양
유아들은 문학을 통해 여러 언어적 표현방법을 지속적으로 터득하게 되고, 여러 등장인물들이 어떻게 상호작용하는지 직접 보고 들음으로서 언어
|
|
|
사회성 발달과 음성언어 발달에 좋은 정래동요책이라 생각된다.
Ⅲ. 결론
이상 전승문학의 개념 및 그에 따른 예시 등을 알아보았다. 전승문학은 영유아들의 인지 및 언어발달, 사회성 배양 등에도 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아
|
|
|
문학의 독자성과 자기 목적성, 실존주의적 인생관등과 같은 몇 가지 공통된 특징을 나타내고 있음 또한 확인할 수 있었다.
현재 배우고 있는 문예사조는 문예의 사상적 흐름이다. 이 사상적 흐름은 개별 작품의 주제나 작가의 내면의식에서
|
|
|
문학을 통하여 여러 사람을 만나게 되고, 타인은 여러 상황에서 어떻게 행동하는지 알수 있게 된다. 즉, 책을 통하여 유아들은 간접경험의 폭을 확장시키게 되는 것이다.
마. 유아문학은 아동의 언어성 및 사회성 배양에도 긍정적이다.
유아
|
|
메뉴펼치기
