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Ⅱ. 본론
1. 작품 ‘귀신이 온다‘의 내용
2. 작품 ‘귀신이 온다‘의 줄거리 요약
3. 본인의 감상과 해석
1) 감상문
2) 해석
(1) 민족의식
(2) 생존 본능
(3) 외부의 침략
(4) 억압된 본능
(5) 저항
(7) 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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중편소설 ‘젊음 용사들’에서도 나타난다. 이러한 소설들 속에서는 평양이 일시적으로 적에게 강점된 시기의 사건들과 전쟁초기의 후퇴의 교훈을 딛고 당을 중심으로 인민의 도덕 정치적 통일이 확고해 졌다는 것들에 대한 이야기가 있으
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영화비교
5-1. 소설
5-2. 영화
6.작품 속 사랑과 결혼에 대한 다양한 특징
6-1. 작품 속의 사랑과 결혼
6-2. 사회 심리적 특징
6-3. 종교적 가치관
6-4. 문체
6-5. 상징
7.문학 이론적으로 본 ‘무기여 잘 있거라’
8.느낀점
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중심의 작가들은 문학의 순수성과 전통주의에 바탕을 두고 있었다. 그러나 전후 활발하게 등단하는 신세대 문학가들(이환, 정창범, 홍사중, 오상원 등)은 이전의 문학형식과 이념에 항거하여 우리 문학의 현대성을 주장하여 왔다. 이들은 구
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식적 특징
① 설화담론적 특징
② 1인칭 자전적 소설 시점
⑵ 내용적 특징
Ⅱ 지도론
1) 교재관
2) 학생관
3) 지도관
4) 단원의 지도계획
별지 - 국어소설영역에 관한 설문조사지, 다중지능 검사 문항, PPT자료, 모둠별 토의
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전쟁·세태·가족사를 중심으로, 경기대학교
▷ 남기홍(1994), 나도향 문학의 전기적 고찰, 인하대학교
▷ 박용규(2005), 황순원 소설의 개작과정 연구, 서울대학교
▷ 최영란(1986), 채만식 소설 연구 : 풍자적 특징과 그 변이양상을 중심으로, 대구
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이야기 사례3(교수잡사)
1. 지부만도
2. 염상도처
3. 음양수장
Ⅴ. 교훈이야기 사례4(생명)
1. 소금장수 이야기
2. 어떤 개미 이야기
3. 순이와 달팽이
4. 불꽃이 된 학두루미
Ⅵ. 교훈이야기 사례5(초등학교교육)
1. 다람쥐와 민들레
2. 통
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전 역사학자의 일기로 보는 한국전쟁 - 김성칠의 <역사 앞에서>를 중 심으로」 강연자료
정선태, 2018, 「오늘을 읽는 책」 한국문학 이론과 비평학회 1. 책과 저자 소개
2. 서술 태도
3. 책 속에 드러난 시대적 배경과 사건
4. 감상평
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전쟁\'과 이민자 문제」, 한독 사회과학논총 제17권 제1호, 2007
신원경, 「\'히잡 논쟁\'을 중심으로 본 독일과 이슬람의 문화 갈등」, 아랍어와 아랍문학 제12집 2호, 2008
강정숙, 「독일 이민자 동화정책의 현황과 문제점」, 민족연구 제7호, 2001
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서론
1.1. 은어의 개념
1.2. 은어의 발생 요인
2. 본론
2.1. 1960년대의 학생 은어 자료는 장태진(1995)과 황패강(1964-1), 황패강(1964-2)을 참고하였다.
2.2. 1970년대 말의 학생 은어
2.3. 2000년대 학생 은어
2.4. 각 시대별 은어 형성 방식
3. 결론
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