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문학의 하위 영역인 창작 교육에 관하여 알아보았다. 창작 교육이란, 문학을 매개로 하는 창조적 언어활동을 통해 표현물의 생산을 활성화하는 교육적 활동으로써, 기존의 교육과정에서는 도외시되었던 문학의 수용과 창작을 고려하여 문학
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수필은 지은이의 경험이 그 토대가 되므로 지은이의 독특한 경험이나 삶의 지혜를 이해할 수 있어야 한다.
친교와 정서 표현의 글을 읽을 때에는
첫째, 정보의 독해나 형식 분석보다는 이해와 감상을 중요시해야 한다.
둘째, 글의 종류에 따라
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문학분야는 현대문학과 고전문학으로 나누어지는데 현대문학 분야에서는 시, 소설, 희곡, 수필 등 이론과 비평, 창작방법을 공부하며, 고전문학 분야에서는 상고시대부터 개화기까지의 문학작품, 즉 고전시가, 고전소설, 고전수필 등과 구비
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⑦작품 세계를 창조적으로 수용하려는 태도를 지닌다.
수용자의 주체성을 강조한다. 문학에 대한 비판적이면서도 창조적인 수용이 이루어지기 위해서는 교사의 개방적인 시각과 학습자의 자발적인 참여가 전제 되어야 한다.
10학년
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문학의 수용과 창작
-작품의 미적 구조
-작품의 창조적 재구성
-작품에 반영된 사회문화적 양상
-문학의 창작
문학에 대한 태도
-동기
-흥미
-습관
-가치
작품의 수용과 창작의 실제
-시(동시)-소설(동화, 이야기)
-희곡(극본)-수필
- 듣기 중 문
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문학의 특성
작품의 미적 구조
동 기
문학의 갈래
작품의 창조적 재구성
흥 미
한국 문학의 특질
작품에 반영된 사회, 문학적 양상
습 관
한국 문학의 사적 전개
문학의 창작
가 치
작품의 수용과 창작의 실제
시(동시)
소설
희곡(극본)
수필
Ⅲ.
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시
②소설
③수필
④희곡
①
②
③
④
9
16
4
3
2. 수업 시간 중 문학작품의 아름다움을 몇 번 체험해 본 적이 있는가?
①3번 이상
②2번
③1번
④없음
①
②
③
④
3
5
9
15
3. 수업 시간에 관심을 가지고 해당 소설을 감상하는가?
①학습하는 모든 소
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시기이다. 통속문학과 함께 순수문학에 흥미를 갖는다.
·사색기(17세 이후)
) ① 통속 문학(13세∼ )
② 순문학(15세∼ ) 특히 이념적 배경을 가지고 있는 것이 좋다.
③ 사색서(16세∼ ) 이는 대개 수필부터 읽기 시작하여 수상록, 인생론이나 행
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시대와 역사의 맥락 속에서 장면과 분위기를 상상하는 일은 글의 감상을 위해 매우 중요하다.
3. 인물이나 사건에서 공감되거나 동일시되는 부분을 찾는다
소설이나 희곡 등의 작품에는 다양한 인물들이 등장하고, 다양한 사건들이 전개된다
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바꾸어 말하면 친근감을 갖고 읽고 또 읽을 수 있었다는 뜻이다. 과거에 사랑을 잃는 아픔을 경험한 필자에게 이러한 감정에의 호소는 현대시의 그 어떤 감각보다 큰 인상을 남겼다.
물론 이 시는 현대 시법이 요구하는 시학에서 보면 문제가
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