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문학수업과 독서지도가 서로 연계될 수 있음을 말합 니다. 이처럼 문학수업과 독서지도를 연계하는 것은 아주 이상적 인 방법입니다.
<참고문헌>
- 교육인적자원부, 2007개정 국어과 교육과정
- 교육과학기술부, 교사용 지도서 초등학교
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문학교육과 문화론, 서울대학교출판부, 1997.
유종호, 문학이란 무엇인가, 민음사,1989. / 이강옥, 조선시대 일화 연구, 태학사, 1998.
이강옥 엮어옮김, 말이 없으면 닭을 타고 가지, 학고재, 1999.
최승범, 시조에세이, 창작과비평사, 1995. 1. 서론
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문학교육과 문화론, 서울대학교출판부, 1997.
유종호, 문학이란 무엇인가, 민음사,1989. / 이강옥, 조선시대 일화 연구, 태학사, 1998.
이강옥 엮어옮김, 말이 없으면 닭을 타고 가지, 학고재, 1999.
최승범, 시조에세이, 창작과비평사, 1995. 1. 서론
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문학교육)의 모형
단계
학습과정
교수-학습 활동
자료 및 유의점
반응의 형성
동기
유발
스키마의 활성화
작품 읽기
학습 동기 유발
사랑방 모임 형태의 구성
학습 문제 확인
학습문제의 명확한 인식을 위한 자료 준비
스키마(배경 지식이나
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교사의 인식. 어린이문학교육연구.
김난영(2008). 유치원과 어린이집의 그림책 활용에 대한 실태 및 인식 비교연구. 성균관대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달 및 언어발달에 중요한 시기인 유아기의 문학지도
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자연스럽게 나타난 것이라 할 수 있다. Ⅰ. 단원명 : Ⅱ. 문학의 수용과 창작
Ⅱ. 단원의 설정 취지
Ⅲ. 대단원 학습목표
Ⅳ. 대단원 교수 ․ 학습 계획
ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 소단원 지도
<교수 ․ 학습 과정안>
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러므로 이런 ‘개작’ 능력은 순수한 문학 창작을 위한 전 단계가 될 것이다.
Ⅲ. 결론
위에서 살펴보았듯이 아동문학교육의 목적은 문학수용능력, 문학평가능력, 문학창작능력과 같은 문학 능력을 향상시키는 것으로 작품을 읽고 지적 · 정
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문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
김정진 저, 아동문학의 이해, 새미 2008
김철수,
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교육학개론 - 박인기 외 - 삼지원
초등국어과교육론 - 천경록 염창권 임성규 김재봉
문학교육론 (제 3판) - 구인환 외 - 삼지원
문학교육에 있어 수용이론의 적용가능성 연구 - 김은정
문학교육방법론 - 김선용
문학비평이론의 시교육적 적용에
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교과서 수록 전래동화를 중심으로, 경기대학교 석사학위 논문.
2. 홍명주. (2008). 한국 전래 동화와 창작 동화에 나타난 성 역할 관념 분석, 영남대학교 석사학위 논문.
3. 한우리독서문화운동본부 교재집필위원회. (2005). 독서자료론 독서지도방
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