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문 헌
강성화(2003). 유아문학교육. 동문사.
김양선(1993). 소그룹 그림책 읽기에서 그림책에 대한 5세 유아의 반응. 이화여자 대학교 대학원 석사학위 논문.
강인언(2002). 유아문학교육의 이론과 실제. 양서원. 제 목 : 피터의 편지
저 자 : Ezra
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문학교육 고문숙, 임영심 외 2명 저 | 양서원 | 2013.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근활동의 교육 목표
2. 문학적 접근활동의 교육 내용
3. 문학적 접근활동을 통한 유아교육
4. 문학적 접근활동 세단계에 맞춘 구체적 활동과 지도방
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문학 작품을 접할 경우에도 좀 더 열린 시각으로 거부감 없이 받아들일 수 있다. 따라서 학생은 좀 더 성숙된 문학 감상 능력을 배양할 수 있을 것이다.
8. 이 수업을 통해 기대되는 교육적 효과
이 수업은 반응 중심 수업 모형의 특성을 충분
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문학교육이 반드시 필요하고 타당하다고 확신한다. 다만 그 필요성과 타당성은 기존의 전통적인 교육 패러다임이 아닌 문학의 본질적 특성을 존중하는 새로운 관점에서 이해되어야 한다. 문학은 분명히 지극히 개인적이고 주관적인 특성을
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문학 읽기 전략\", 한국독서학회, 「문학의 위기, 독서의 위기」(세미나 자료집).
김중신, \"문학 교육과정과 평가의 원리\", 한국국어교육연구회, 「문학 교육과정의 연구와 실천 방향」(제7회 발표대회 자료).
김중신, \"학습자 중심의 문학교
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문 기타〉
강정부, 초등학교 문학교재의 연구, 인하대 석사학위논문, 1991.
경규진, 반응중심 문학교육의 방법연구, 서울대 박사학위논문, 1993.
김동국, 교과서 수록 동시의 자연수용양상, 한국교원대 석사학위논문, 1992.
_____, 구조분석을 바탕
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문헌★
김광일, 「포트폴리오를 통한 시창작지도 방법 연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰
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문헌★
김광일, 「포트폴리오를 통한 시창작지도 방법 연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰
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중심의 국어과 평가], 박이정, 2003
강혜영, [자기점검 전략의 훈련이 아동의 듣기 이해 능력에 미치는 효과], 2000
이상섭, [현행 문학교육의 큰 문제점-고교 현대문학교육을 중심으로]
이상옥, [문학교육의 문제점에 대하여], 1996
경규진, [반응
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문학을 체험하게 하여 학생 스스로 문학의 가치를 인식하고 문학적인 체험을 지속적으로 확대해 가도록 하는 것이다. 기존의 작품 내용이나 형식, 구조, 장르에 대한 지식교육이나 언어기능에 관련한 문학교육 방법보다는 문학작품을 통한
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