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문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 유아 문학의 개념
1) 유아 문학의 개념이란
2) 유아 문학의 용의 정의
3) 유아 문학의 대상
2. 유
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문학의 탄생
(4) 진정한 아동문학의 효시
(5) 문학적인 요소를 지닌 최초의 아동문학
2. 아동문학의 정의
(1) 대상을 강조한 아동문학의 정의
(2) 아동문학의 주제를 강조한 정의
3. 아동문학의 조건
(1) 교육성
(2) 문학성
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문학적 특징
3) 미술적 특징
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오.
(1) 반응중심 문학활동 계획안 1
(2) 반응중심 문학활동 계획안 2
4 출처 및 참
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문학에 대한 문화인류학적 질문들은 교육적 효율성과는 다른 측면에서 또 다른 교육적 질문들이라고 할 수 있다.
④국어교육학과 문학 이론
문학을 어떻게 보느냐 하는 문학에 대한 관점은 암묵적으로 문학 교육의 방향을 제시한다.
문학이
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중심 문학교육의 이해. 보고사.
노들먼, 페리.김서정 옮김(2001).어린이 문학의 즐거움1,2. 시공사.
이성은(2003). 아동문학교육 : 지식과 감성시대의 총체적 언어활동. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 정의
2. 아동문학의
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문학교육론”, 삼지원, 1988
최윤식 외, “문학교육론”, 집문당, 1986
최현섭, “한국소설교육사연구”, 대한 교과서 주식회사, 1990
김현, “분석과 해석/보이는 심연과 안 보이는 역사전망”, 문학과 지성사, 1992
김원일, “이야기의 뿌리, 뿌리
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문학적 접근활동 단계에 맞추어 구체적 활동과 지도법에 대하여 알아보았다. 교육에 있어 유아의 개인차에 대해 민감하게 반응해 주고, 유아들에게 관심을 가지고 편안한 분위기를 마련해 주어 유아들이 자유롭고 즐겁게 수업에 참여할 수
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문학연구학회/현대문학의 연구,
김대행(2000) 연구논문: 문학교육 성과측정, 서울대학교 국어교육연구소/국어교육연구 Ⅰ. 서론
1. 문제 제기
2. 문학교육의 변화양상
3. 연구 방법
Ⅱ. 현진건 『운수좋은날』중심, 소설교육방
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왜 감자를 구름보푸라기라고 한 것 같니?
-내가 다시 이름 짓는 다면 무엇이라고 하고 싶니?
다른 음식 카드들을 보며 만약 내가 롤라처럼 이 음식들의 이름을 짓는다면 어떻게 지을 수 있을까? 이야기 나눈다.
언어활동지에 내가 생각하는 음
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문학 개론, 개문사, 1986
◇ 김현, 철로지기 틸을 통해 본 자연주의 문학
◇ 박인기, 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대 출판부, 1996
◇ 송미숙, 보들레르와 상징주의, 서양미술사학회 논문집 제2집, 1990
◇ 조창섭, 독일 사실주의 연구, 독어교
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