|
나. 교육과정의 수준과 위상
II. 해방이후 학교교육과정에서 교육적 인간상의 변천
III. 교육적 인간상의 비판적 분석
1. 기능적 난점
2. 의미상의 난점
IV. 변화하는 교육과정 패러다임과 교육적 인간상의 가능성
V. 결론
참고문헌
|
|
|
정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력 연구하기
6. 전문가와 교류하기
Ⅵ. 음악과의 ICT활용교육(정보통신기술)
Ⅶ. 미술과의 ICT활용교육(정보통신기술)
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교육적 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
현황
Ⅳ. 환경과(환경교과)의 내용선정
Ⅴ. 환경과(환경교과)와 교사양성제도
Ⅵ. 환경과(환경교과)와 제7차교육과정
Ⅶ. 환경과(환경교과)의 교수학습자료
Ⅷ. 환경과(환경교과)의 지도상 유의점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
과정을 구성해 간다. 제7차 교육과정에서 국민공통기본 교육과정 체제는 교육과정이 개발자의 의사결정 과정과 개정의 작업을 통하여 구성되고 세련화되어감을 보여준 일례가 된다.
참고문헌
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성, 운영의 실
|
|
|
결론 도출 위한 협력
8-9
2. 7차 개정 교육과정에서의 ‘협상’
【9-말-(3)】의견이 다른 상대와 협상을 통해 문제를 해결한다.
9
3. '협상' 교수·학습 방법 및 평가
9-19
Ⅲ. 결론
19
Ⅳ. 참고문헌
20
|
|
|
과정 그리고 부모참여이다. 교육목표는 우선 아동이 사건, 개념등과 관련된 학습에 의욕적으로 참여하는 자세를 갖도록 하며 이후의 학교생활 및 인생에 있어서 독립성, 책임감, 자신감을 갖도록 돕는 것.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태
|
|
|
매개 커뮤니케이션 활용 학습
4. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용 개념분석학습 모형
2. ICT 활용 가치갈등학습 모형
3. ICT 활용 가치명료화학습 모형
4. ICT 활용 역할놀이학습 모형
참고문헌
|
|
|
목표, 내용, 성격과 의미 알아보기
2. 사회과 6, 7차 교육과정 비교와 초-중등 비교
3. 외국의 사회과 교육과정 비교
4. 설문 조사와 결과 분석
5. 교사 심층 인터뷰 자료
6. 학생 심층 인터뷰 자료
Ⅲ. 토의와 결론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
활동의 의미
2. 학문중심 교육과정에서의 활동의 의미
3. 교과와 활동의 관계
Ⅲ. 통합교과와 활동
1. 저학년 통합교과의 성격
2. 수업 사례
3. 통합교과에서의 활동의 위치
Ⅳ. 결론
참고문헌
|
|
|
외(2002). 사고 과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육. 서울 : 창지사. 1. 유아 수학 교육의 방향 1
2. 유아 수학 교육의 목적 1
3. 유아 수학 교육의 내용 1
4. 유아 수학 교육의 교수학습 방법 4
5. 활동의 예 8
관련 자료 13
참고 문헌 13
|
|
메뉴펼치기
