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등학교에서는 여전히 교과성적과 입시 위주의 학교문화가 형성되고 있다. 학생들의 성적 향상과 대학진학에 도움이 된다면 교육활동에 있어서 불편함과 어려움이 있더라도 교사들은 학교의 방침에 따르고 있다. 성적 우선의 교육현실에 순
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의 가치관임을 전제하였다. 이러한 전제 하에 가치관 교육으로서의 소설교육의 목표를 구안해 보았다. 본고는 소설교육의 목표가 단일한 층위구조를 갖는 것이 아니라, 문학의 본질에 관한 지식 층위, 문학의 수용과 창작 층위, 문학과 문화
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문학의 소중한 유산이다. 실제 교육 현장에서는 건국신화가 주로 다루어져 왔기 때문에, 아직 제주도 당 신화는 생소하기 마련이다. 학생들로 하여금 실제 특정 지역의 역사와 체험을 반영한 ‘문화유산’으로서의 가치를 알릴 필요가 있다.
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의 이해가 부족하다. 이러한 교육현실로 인해 학생들은 소설을 단편적으로 이해하는 것에서 그 감상이 그치고 만다. 그러므로 갈등에 대한 중요성을 인식하고 갈등교육에 좀더 관심을 갖는 국어교사의 태도가 요구된다. 그리고 소설 안의 갈
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의 구조 중시
나선형 교육과정
대담한 가설
잠재적교육과정 중시:비의도적, 정의적 강조
통합교육과정 중시:교과+경험+학문중심
인간주의적교사:진정성,수용,공감적이해.
학교 환경의 인간화
교육목적
문화유산의 전달, 이성의 계발
과거지
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교육 관련 분야에서 다양하게 많은 교수와 연구자들의 동참을 호소한다. 이것은 개발 과 보급이 늘어나고 있다는 것을 의미 하긴 하나 다른 전달체계나 매체 등의 개발 및 보급 또한 증대해야 된다고 본다.
넷째, 생태유아교사 교육센터를 설
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교육을 위한 통합적 접근법에 관한연구. 서울: 창지사.
김현희·박상희 (1999). 유아문학교육. 서울: 학지사.
이규원 (2000). 교사와어머니를 위한 동화구연의 이론과 실제이론편. 서울: 유아문화사
이상금·장영희 (1999). 유아문학론. 서울: 교
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교사교육연합회. 장애아보육: 특별직무교육과정. 양서원, 2019.
정영조. 장애인등에 대한 특수교육법 제정의 의미와 향후과제. 2007.
강은숙 외, 특수아동 치료교육 및 심리상담, 계축문화사, 2020. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육계획(IEP)
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의 먹이감이다, 경북대신문사 제2회 학술심포지움 [대학인의 삶과 존재가치], 1 (1998)
교사와 아이들이 있는 교육현장 만들기, 새교육 공동체위원회 [제2회 교육입국을 위한 새학교문화 창조] (1998)
사회교육과 직업교육 논찬, 사회교육원 [사
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의 배경(내포된 작가와 독자의 관계, 시간과 공간과 사회문화적 배경 등)을, 그리고 코드는 문장을 의미한다. 그런데 실제 생활 속에서 일어나는 커뮤니케이션과는 다르게 문학작품은 작가가 그려낸 허구의 세계에서 일어나는 커뮤니케이션
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