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, 수목문화, 토양문화 등의 개념을 들 수 있다. 그밖에도 문학, 예술, 과학, 철학적 영역에서의 정신적 활동은 물론 법, 교육, 의학, 정치에서부터 종교적 삶의 영역 그리고 인간의 윤리성에 이르기까지 인간의 모든 정신활동이 문화에 포함된
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문화가정 영·유아를 대상으로 한 언어연구 경향 분석”, 총신대학교 일반대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의
2. 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사
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교육”, 태영출판사, 2007
- 박정민외, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 1998
- 이미현, “표준보육과정에 근거한 보육프로그램의 수학활동 분석”, 서원대, 2011
- 강민정, “만2세 영아의 스토리텔링 수학활동 경험의 교육적 의미 탐색”, 중
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의 블록
- 여러 나라의 다양한 형태의 집 모양과 인형
- 블록에 붙여 입체화할 수 있는 그림 자료
- 여러 가지 운송, 이동 수단의 소품 등 다양한 문화와 집단을 나타내는 조형물
3) 교사의 역할
- 다문화교육에서는 단순히 어떤 내용을 어떻게
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의 탈중심화 현상으로 나타난다.
2-2. 정보사회와 그에 따른 교육의 변화상
1) 정보화 사회의 특설
정보사회는 지식현대사회의 핵심 특성 중 하나로, 정보와 지식이 주요 자원이 되어 사회, 경제, 문화 전반에 영향을 미치는 사회를 말한다. 정
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의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
2. 3수준 6단계 도덕발달
1) 전인습적 도덕성
① 1단계 : 처벌의 회피와 복종
② 2단계 : 상호 호혜의 원칙(혹은 상대적 쾌락주의)
2) 인
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의 결론이 정리되게끔 유도한다.
(6) 대변인들의 발표가 끝나면 전체 학생들에게 상호간에 추가적인 질문을 하도록 한다.
(7) 토론을 정리한다.
*참고문헌
-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
-정영
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문화공동체, 국가적 시민공동체, 지역문화, 그리고 전 지구적 공동체에서 제구실을 하는 데 필요한 지식, 태도, 기능을 다양한 인종, 문화, 언어, 종교 집단의 학생들이 습득하도록 도와주는 것이다. 이와 같이 다문화 교육은 학생들이 전 지구
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교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 혀대시와 문화교육, 푸른사상 2011 목차
1. 삶의 의미화 과정으로서의 시교육
2. 시 수업 교수-학습 모델의 제시
1) 다른 매체들과의 비교를 통한 시의 특
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문화 시대의 시민 : 한국사회에 대한 시론. 국제정취논촌.
이정우(2007). 다양한 인종, 민족 집단에 대한 예비교사의 고정관념 : 사회과 예비교사 교육에의 함의. 시민교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국사회의 문화적 다양성의 필요성
2.
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