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원칙적으로 동의하지만 구체적인 시행 과정에서 지나친 경쟁이 유발되고 그로 인한 후유증이 만만치 않을 것이란 우려가 엄존하는 것도 사실이다.
교육 당국의 자율화 조치를 두고 학부모나 교사들이 염려하는 부분은 입시지옥의 재발이다.
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문화 개념 중에서도 문화를 \"한 사회의 모든 체계유형들에 대한 성능과 현상들을 생성하는 프로그램\"으로 이해하는 것이 유효하다.
) Vgl. 차봉희: 「다문화 시대의 외국어 교육을 위한 인문학의 필요성」, in: 『외국어교육연구』, 3집(2000), S
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의 과학, 아카데미서적
◎ 한국성폭력 상담소(2000), 성교육교사 프로그램, 서울: 한국성폭력상담소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성문화의 개념
1. 섹스(sex)
2. 젠더(gender)
3. 섹슈얼 리티(sexuality)
Ⅲ. 성문화의 실태
1. 향락적, 퇴폐적 성문화
2. 매매
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문화능력’이란 말로 상정하는 것은 어떨까? 말 그대로의 외연을 최대한 확장시키자면, 그것은 학생들 스스로 각자가 처해 있는 문화 현실에 능동적으로 개입할 수 있는 능력을 의미하게 될 것이다. 문학교육의 위기에 대처하는 또 다른 방식
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문화와 학교 문화의 변동 격차
1)학교의 일상성
- ‘교육의 장’이 학교라는 고정관념이 박혀있음.
- 학생-청소년 집단의 ‘상황정의(definition of the situation)’가 교사-교육관료 집단의 그것과 다를 수 있다는 것을 너무 쉽게 받아들임.
2)학교의
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문학의 개념
2. 아동 문학의 하위 장르
3. 아동을 대상으로 하는 문학 교육의 범주
4. 아동 문학 교육의 역사
5. 아동 문학의 교육적 기능 및 가치
6. 아동 문학의 목표
7. 아동문학의 교육 목표에 따른 학습자와 교사의 역할
8. 학교교육에서 아동
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의 형성 단계
아동이 작품을 몰입하여 읽는 단계이다. 초기에는 교사가 읽어줄 수도 있지만 점차적으로 개인의 묵독이 권장된다. 이는 반응 중심 이론에서 문학 작품에 대한 해석은 철저히 독자의 몫이라는 주장에 근거하여 아무런 방해를 받
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의 개발과 아동이 수업의 주가 되는 장기적이고 단계적인 토의 수업 모형 등을 생각할 수 있다. 4단계 반응 중심 수업방법은 이와 같은 선행 연구의 단점을 보완하는 측면에서 개발된 것이다.
Ⅷ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육) 관련 제
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의 생활 속에서 즐기고 있다는 자족감을 느끼는 경우도 있다. 고급 문학과 키치 문학의 차이를 무화시킨 상태에서 무차별적으로 감상하고 있는 것이다.
Ⅶ. 문학교육의 사례
1. 문학과 친화하기 위한 초기 단계 활동
(1) 문학 게시판 활동
(2) 그
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문학교육 틀짜기, 역락, 2000. / 김대행 외, 문학교육원론, 서울대학교출판부, 2000.
김흥규, 고전문학 교육과 역사적 이해의 원근법, 현대비평과 이론, 1992년 봄호, 한신문화사, 1992.
우한용, 문학교육과 문화론, 서울대학교출판부, 1997.
유종호, 문
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