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미술 교과서가 없기 때문에 미술교육을 하는 데 어려움이 있다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 201
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미술 등의 예술분야를 비롯하여 철학, 미학, 사회학, 정치학 등의 학문분야 전반에서 나타난 기본적인 인식체계의 변화 현상을 아우르는 개념으로서, 후기 산업사회, 정보화사회, 소비사회의 새로운 특징들을 대변하고 정당화하는 시대사조
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미술치료에서 행해지는 방식은, 특정 환자가 참여하게 되는 환경과 미술치료사가 행하는 이론적 접근 방법, 기법에 대한 능력, 성격유형 등이 상호작용하는 것이기 때문에 이들 요소들은 매우 중요한 의미를 지닌다. 치료의 목적이나 대상에
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미술[대면]_중간고사 교안
- 김혜진. 로웬펠드 유아 미술교육론의 교육적 의의, 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2017. I. 서론
II. 본론
1. 로웬펠드의 아동미술 발달단계 6단계
2. 리드의 미술을 통한 발달단계의 1단계와 비교
III.
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미술심리치료교육을 언제 배우시고 싶습니까?
하루 중 ( ) ~ ( )시 / 일주일 중 ( )요일
9. 귀하께서는 미술심리치료교육을 어디서 받으시겠습니까?
①주민센터 ②사회복지시설 ③학교시설 ④학원 ⑤기타( )
10. 귀하께서는 바람직한 목적으로
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미술 전문교과 교실제 운영을 통한 창의력 계발
가. 미술 전문교과교실제 운영 방법
나. 창의력 신장을 위한 교육자료 개발
2. <시범과제 2>의 실천 : Super Graphic을 통한 체험학습
3. <시범과제 3>의 실천 : 생활예절을 통한 인성교육
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미술교육 현장에서 이러한 분류 기준을 보다 적극적으로 활용한다면, 아동 개개인의 발달 특성을 더욱 정확히 파악하고 그에 맞는 맞춤형 교육을 제공할 수 있을 것으로 기대된다. 동시에 이 과정에서 우리나라 아동들만의 독특한 표현 특성
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교육, 교육과학사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상상화의 특징
Ⅲ. 상상화의 종류
1. 공상화
2. 환상화
Ⅳ. 상상화의 내용
1. 저학년 : 통합 교육과정
2. 중학년 : 느낌 나타내기 - 경험한 일이나 생각 나타내기
3. 고학년 : 느낌 나타내기 -경험한
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특징
1. 상상개념의 심리적 변화가 있다
2. 시각형과 촉각형의 두 가지 미술표현유형으로 구분해 볼 수 있다
Ⅲ. 입체표현의 필요성
Ⅳ. 입체표현의 교육적 가치
Ⅴ. 입체표현의 발달단계
1. 이길종의 조소 표현 발달 단계
1) 맹목적 조
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교육 환경에 가장 적합하다고 판단한다. 그 이유는 이 이론이 아동의 발달 단계를 명확히 설정하고, 표현의 특징을 구체적으로 제시함으로써 교사와 보호자가 아동을 이해하고 지도하는 데 큰 도움이 되기 때문이다.
따라서 아동미술을 단순
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