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. 이주 간에 걸쳐 말할 수 있어요 소주제로 놀이하였는데, 주제는 끝났지만 일상생활에서 언어로 표현할 수 있도록 격려하며 언어발달이 증진될 수 있도록 도움을 주고자 한다.
특이사항 9월 보육일지 만1세 1-4주 나는 할 수 있어요
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자세가 좀 더 필요하다. 주변 환경에 호기심을 보이며 관찰하는 모습을 보이기도 한다. 생활속에서 일어나는 문제 상황을 이해하며 스스로 해결해보려고 노력하는 모습을 보이며 어려운 경우 교사에게 도움을 청하도록 지도하고 있다. 2
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교사가 “국이랑 밥, 반찬을 따로따로 먹어볼까?” 라고 말해주었더니 OO가 알겠다며 밥과 반찬을 다시 덜어내어 옮기고 먹었다.
관찰기록 만5세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO가 역할 영역에
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교사가 “국이랑 밥, 반찬을 따로따로 먹어볼까?” 라고 말해주었더니 OO가 알겠다며 밥과 반찬을 다시 덜어내어 옮기고 먹었다.
관찰기록 만5세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO가 역할 영역에
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교사에게 물어보며 활동 방법을 알아 본다. 교사가 활동지에 대해 설명해주자 활동지를 스스로 살펴보고 읽어보며 찾아 글자를 쓰며 쉽게 적어 보기를 해 본다.
사회관계
OO가 다양한 바비큐 음식을 그릇에 셋팅하고 수저와 포크를 이용해 음
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교사에게 물어보며 활동 방법을 알아 본다. 교사가 활동지에 대해 설명해주자 활동지를 스스로 살펴보고 읽어보며 찾아 글자를 쓰며 쉽게 적어 보기를 해 본다.
사회관계
OO가 다양한 바비큐 음식을 그릇에 셋팅하고 수저와 포크를 이용해 음
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미술영역장에서 종이, 가위, 풀, 사인펜을 꺼내서 책상에 앉아 가위로 종이를 오린 뒤 교사에게 ‘OO 이거 집에 가져갈래’라고 말하였다. 교사가’ 그래요. OO야 다 완성되면 집에 가져가도 되요’라고 말하자 OO가’ 네. 알겠어요’ 라고 대답
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교사들에게 무한한 경의를 표한다.
참고문헌
김용환(1991), 교육의 본질 추구를 위한 체육교육 평가 체제 연구(Ⅱ) 체육과 평가 모형 및 예시 도구 개발, 한국교육개발원
김용환 외(2000), 체육교수법의 이론과 실제, 양서원
고흥환(1988), 체육의
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교사들의 이해와 참여 부족 해결
1) 교육과정 위원회 조직의 문제
2) 선택 과목군 편성의 문제
3) 단위수 증감의 문제
4) 개설 및 폐강의 문제
5) 감원 및 증원의 문제
2. 학교교육과정 위원회 조직의 합리화
3. 선택 중심 교육 과정 편성?운영
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사항을 확인 후 귀가 지도한다.
- 부모와 함께 신발장 속 내 신발을 찾아본다.
- 부모님과 영아의 기분, 상태, 오늘 있었던 일들을 간략하게 이야기 나눈다.
- 부모님께 전달할 사항을 오후 연장반 교사에게 전달한다.
- 영아의 소지품, 체온계
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