|
미술치료, 서울 : 조형교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치료의 특성
Ⅳ. 미술치료의 프로그램
1. 개인 미술 치료
2. 집단 미술치료
Ⅴ. 미술치료의 풍경구성법
1. 준비물
2. 도입과 실시방법
Ⅵ. 미술치료와 미술표현
|
|
|
의한 계획
(2) 중간단계에 의한 계획
(3) 종결단계에 의한 계획
2. 자료수집
1) 구두질문
2) 관찰기법
3) 기존 기록자료의 활용
Ⅲ. 상담과정분석
1. 클라이언트 체계
2. 표적체계
3. 행동체계
Ⅳ. 변화노력의 종결
* 참고문헌
|
|
|
및 학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치료) - 서울 교육과학사
김승국 외(편), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구
|
|
|
치료, 행동수정, 인지행동수정 중심의 개입이 주로 사용되어 왔으나 최근에 들어서는 심리치료적 측면의 다양한 개입방법 (놀이치료, 미술치료, 음악치료, 사회적 기술개입, 부모교육 및 상담)들이 활용되고 있다. ADHD 아동을 위한 프로그램들
|
|
|
아동의 경우 여러 가지 놀이경험을 통하여 자신의 내재된 속상한 감정을 표출하게 도와주며 아동의 감정을 표현하게 하고 이러한 감정을 유발하는 상황을 찾도록 도와주는 방법이다.
2) 미술 및 음악치료
미술치료는 아동의 자기 인식(감정,
|
|
|
테두리를 그어서 건네주는 방법
- 협동화법
- 난화게임법
- 만다라 그리기
- 콜라주 기법: 표현이 쉽고 그리는 것보다 정확한 감정전달이 우수하나, 선택할 수 있는 사진매체가 많아야 함 미술치료의 이해 및 미술치료란 무엇인가?
|
|
|
미술치료 선행연구의 개관 10
9. 20회기 집단미술치료 프로그램 11
1) 집단 미술치료 프로그램의 구안 11
2) 회기별 미술치료 적용기법의 이해 및 목적 11
(1)탐색: 자기이해 단계 12
(2) 통찰1: 대인관계 이해 단계 12
(3) 통찰2: 자아성장 단계 1
|
|
|
미술치료의 작품 제작과정은 미술작품의 해석에 비해 너무나 많은 변수를 가지고 있기 때문에 통계 등의 방법을 이용한 자료화가 어렵다.
미술치료에서 과정의 의미는 다음의 네 가지를 관찰하여 장애아동의 작품해석에 도움을 주게 된다.
(1
|
|
|
방법인 놀이를 통하여 자신의 문제를 발견하고, 내면의 감정을
놀이방식을 통하여 표현하며, 적절한 행동과 대처 방식을 아동 스스로 찾아내고 적절한
기술을 익힐 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다.
⑨ 인지 치료
참고문헌
보육과정. 이순
|
|
|
할 수 있게 도와주는 역할이라 주장. 미술치료
(1) 치료를 중시하는 나움버그(Naumberg) 의 견해
(2) 미술을 중시하는 크래머(kramer) 의 견해
(3) 울만(Ulman)의 견해
2. 미술치료의 장점
3. 미술치료의 형태
4. 미술치료시 주의할 점
5. 사례
|
|
메뉴펼치기
