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치료적 개입과 함께 사회 환경을 조정하고 변화하는 데 관심을 두어야 한다.
(2) 새로운 쟁점 - 청소년들이 당하는 사회문제
청소년이 사회에서 일으키는 문제는 쉽게 부각된다. 그러나 그들이 가정이나 사회로부터 당하는 문제는 간과된다.
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미술
Ⅴ. 시각장애아동의 교육배경
Ⅵ. 시각장애아동의 교육내용
1. 경험의 범위와 다양성의 제한성
2. 보행 능력의 제한성
3. 환경과 상호 작용의 제한성
4. 학습 지도
1) 교수 - 학습의 원리
2) 교수 - 학습의 고려 요건
5. 시각 장애인
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실시하며, 역할극 등을 통해 대처기술을 연습할 수 있는 기회를 제공하고 있다. 이외에도 약물거부훈련, 자기주장훈련, 의사소통기술 등이 대처기술에 포함된다.
<표-4> 인지행동 대처기술 치료프로그램의 주요내용
주 제
내 용
약물사용
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4.아동의 연령에 따른 부모이혼의 영향
5.이혼으로 인해 자녀가 겪는 가장 큰 어려움 (단위: %)
6. 사례제시 : 이혼가정 아동의 미술치료 사례
7. 신문 기사 사례
8. 이혼가정과 아동을 위한 대책 방안
Ⅲ.결론
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치료(家族治療 Family Therapy)
가족항상성(- Family Homeostasis)
가중치(加重値 Weight)
가치(價値 [영] Value [독]Wert)
가치관(價値觀 Value System)
가치체제(價値體制
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치료목표가 될 수 있다. 동물의 크기는 기준을 인간에게 둔다. 인간을 1로 하여 1보다 크면 인간이 지닌 에너지의 총량이 크다. 1보다 적으면 인간이 지닌 에너지의 총량이 적다.
분열증 환자나 대인공포증 환자는 토끼를 좋아하며 그리는 경우
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치료목표가 될 수 있다. 동물의 크기는 기준을 인간에게 둔다. 인간을 1로 하여 1보다 크면 인간이 지닌 에너지의 총량이 크다. 1보다 적으면 인간이 지닌 에너지의 총량이 적다.
분열증 환자나 대인공포증 환자는 토끼를 좋아하며 그리는 경우
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해석할 수 있다. 그러나 폭포 안가기 시합의 팻말과 성공할 것이라는 표현 등으로 미루어보아 현실 세계를 인식하고 적응하고자 하는 무단한 노력에 대한 의지가 엿보인다.
4. 총평
이상으로 본 대상아에게 앞에서 제시한 미술치료 프로그램
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이 끝나면 세로로 3등분하여 풀로 필름처럼 만든다.
필름을 감아 돌리면서 서로 지원하며 대화한다.
*심리분석
팔을 빼놓고 사람을 그린다.
부모가 과잉보호를 하기 때문에 팔의 필요성을 못 느끼는 경우이다.
손 바닥을 펼친 그림을 그린다.
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미술은 공간성을 지닌다
6. 미술은 창조성과 신체적 에너지를 유발한다
Ⅶ. 미술치료의 사례
1. 13세 된 중학교 남아
2. 외상 후 스트레스장애
1) 집
2) 나무
3) 사람
Ⅷ. 미술치료의 기법
1. 지각기법
2. 반응기법
3. 해석기법
Ⅸ. 미술
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