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전통음식문화교육 프로그램, 교육과학사
이은화(1987), “전통놀이의 유아교육 현장적용을 위한 연구”, 연세대학교 대학원 박사논문
이창식(2006), 전통문화와 문화콘텐츠, 역락
전경화(2002), “의미탐색 전통문화교육과 유아의 국가정체성
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정한다.
약속판에 약속을 정하고 적는다.
긴 통을 양쪽으로 두고 아이들이 선에 맞춰서서 화살을 던지게 한다.
신호악기로 소고를 친다.
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마무리
교사: 오늘 우리가 투호놀이를 해봤는데 어떤 점이 재미있었어요?
유아: 화살을 통에 던져 넣을
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되었을텐데 하는 아쉬움이 남긴하였지만 조사를 통해 새로운 것을 알았고 그 의미를 부여하는데 큰 지장은 없었다.
우리 것을 살펴보면 풍자와 해학이 많이 가미 되어있는 것을 알 수 있는데 죽은 사람과 유가족을 앞에 두고도 중의 파계라던
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3. 김밥을 먹으면서 무순이나 오이의 맛과 씹히는 느낌에 대해 이야기 나눈다.
■ 유의사항
1. 파워포인트로 작성한 요리의 순서표를 보고 그 순서를 익힌다.
2. 가스렌지를 사용하므로 그 주의점에 대해 이야기를 나눈다.
** 문학적놀이(언어활
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민속놀이, 서울 : 광신문화인쇄사
○ 이동훈(1998), 소년소녀 합창지도법, 동진음악출판사
○ 정인성(1998), 웹기반 교수-학습 체제 설계 모형, 서울 : 교육과학사
○ 홍성길(1993), 일기예보 이야기, 교학연구사 Ⅰ. 항공과학 교수학습자료(지도
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민속은 강변이나 시냇가에서 물을 끼거나 때로는 벌판에서 백여 보의 거리를 두고, 마을 대 마을, 또는 한 지방을 동서 남북 상하로 나우어 돌을 던지며 싸우는 박진감 있고 거친 전투적인 민속이었다.
쥐불 싸움 (불놀이)
음력 정월 14일과 상
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점심 및 간식
- 간식에는 우리나라 고유음식인 한과와 녹차를 먹는다.
한과, 녹차
13:20
~13:30
* 평가
- 오늘 하루 일과를 회상해보고 느낀 점을 이야기 해 본다.
13:30~
* 귀가지도 민속놀이 계획안으로 시간별로 표로 정리되어 있습니다.
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놀이의 순서를 정하고 선이 된 사람이 가지를 흐트러뜨린다.
흩어진 가지들을 순서에 따라 집어 가는데, 다른 가지를 건드리지 않으면 계속해서 집어 가고, 건드리면 다음 사람으로 차례가 넘어가는데, 이 때 전통 놀이 방법과는 달리 남아있
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전통유이놀이] ……………………………… 16
제2부 한국전통사회의 교육기관
Ⅰ. 서당 ………………………………………… 18
1. 기원과 역사 ………………………………………… 18
2. 교육목적과 교육과정 …………………………
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았는지 모둠별로 확인한다.]
선생님이 지시하면 그 모둠이 치는거에요. [꽹과리, 징, 장구, 북을 골고루 지시하여 치도록한다. 어느정도 익숙해지면 빠르기를 달리하기도하고, 소리의 크기를 달리하도록 지시한다.]
사물놀이에 사용되는 네가
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