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교육사상, 학지사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과거 우리나라 아동을 바라보는 흐름
2. 최근 우리나라 아동을 바라보는 흐름의 변화
1) 최근 우리나라 아동을 바라보는 흐름의 발전적 변화
2) 최근 우리나라 아동을 바라보는 흐름 변화의
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교육(education)이 강조된 보육(educare)이 일반적으로 받아들여지고 있다. 보육교사는 영유아들을 단순히 보호하는 역할만을 하는 것이 아니라 발달을 촉진하고 장차 민주시민으로 이끌어주기 위한 전문적인 지식과 기술을 가진 교수자, 상담자,
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교육은 조화롭고 통합된 가치관을 정립하여 그 자신을 존중하면서 타인을 배려할 줄 알고, 자신의 발전과 더불어 사회에 공헌하는 공동체의 일원으로서 바람직한 인격을 형성하면서 더불어 살아가는 민주시민을 육성하는데 있다 하겠다.
Ⅲ.
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민주시민으로 성장할 수 있도록 중앙정부와 지방정부의 청소년복지 증진 정책을 수립할 것이 요구된다.
참고문헌
노 혁(2007). 청소년복지론. 교육과학사.
이소희 외(2005). 청소년복지론. 나남출판.
홍봉선 외(2007). 청소년복지론. 양서원. Ⅰ
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민주시민에게 요청되는 가치관을 심는 일에 보다 큰 비중을 두어야 한다.
-가치관 형성에 있어서 인간교육의 스승인 교사가 모범적인 가치관을 가지고 있어야 한다.
3) 사회적 측면
-유해환경정화, 청소년회관 건립(유익한 프로그램 운영) , 대
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교육실무자 기초과정. 학지사.
권진숙. 한국 사례관리실천의 혼돈과 대안. 사례관리연구. 2010
강현아. 청소년의 누적 위험 요인이 우울 및 불안에 미치는 영향. 청소년학연구. 2013
김광혁. 빈곤이 청소년의 성적에 영향을 미치는 과정 -전주시
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교육이 아닌 상향식 교육을 지향하고 있다. 또한 이러한 상향식 교육 및 프로그램에 있어 가장 중요한 것은 교사와 영유아간의 유기적 상호작용이기 때문이다. 이러한 상호작용으로 영유아의 능동적 참여를 이끌어 내어, 영유아 전 영역 발달
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교육은 꼭 필요하다. 장애아동뿐 아니라 비장애아동 에게도 유효한 방법이니, 참고하길 바란다.
8. 마치며
교육과정에서 장애아동과 비장애아동은 교육목적이 같다. 민주시민의 형성, 자아실현, 사회로의 통합 등 같은 교육목적을 지녔으므로
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민주시민의 광장과 같다.
학교는 체벌사용에 있어서 학생들에게 보다 솔직할 필요가 있다. 학교현장에서 체벌이 아직까지도 존재는 이유는 그렇게 거창하게 교육적인 이유 때문에 그러는 것이 아니다. 우리 교육자체가 체벌중독증으로부터
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민주시민으로서의 삶을 영위할 수 있도록 가정과 학교, 청소년과 복지단체, 교육당국은 교육프로그램을 모색해야 할 것이다. 청소년은 고도의 미디어 시대에 미디어를 기능적으로 익히고 배울 수 있는 기능적 학습을 필요로 하며, 동시에 미
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