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루소, 이태일(외) 역, 『사회계약론(외)』, 범우사, 1994 Ⅰ. 칸트의 생애 & 배경
Ⅱ. 인간에 대한 물음
Ⅲ. 윤리 형이상학 정초
머리말
1절 평범한 윤리적 이성인식에서 철학적 이성인식으로의 이행
2절 대중적 윤리 세계지혜에서 윤리
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에 따른 차별의 논리를 현실적인 제도로 만들어 놓은 것이다.
34. ②
공과격은 선악행에 대한 대차 대조표로서 선한 행위는 복을 악한 행위는 벌을 받는다는 사상
35. ④
루소의 사회 계약론 14장에 나오는 글에서 인용한 것으로 주권 재민을
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에게 지급한다.
⑦ 간병급여
간병급여는 요양급여를 받은 자가 치유 후 의학적으로 상시 또는 수시로 간병이 필요하여 실제로 간병을 받은 자에게 지급하는 급여이다.
참 고
사회복지법제론 남 기민 홍 성로 공동체
사회복지학개론 이 정서
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에 정리하기란 힘든 일이라고 생각했다. 그리하여 간략하게나마 몇몇 가지의 내용에 대하여 나의 생각을 적어보는 것으로 마치게 되었다.
『에밀』에 담겨 있는 루소의 견해 중 나의 견해를 실어 본론에 넣은 경우는 대부분 현대사회와 루소
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에게 커다란 영향을 미쳤기도 하다. 루소의 유아교육 사상은 현대적인 유아교육의 형성발전을 가능하게 한 하나의 분수령이 되었다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 지옥정ㆍ김수영 외 3명(2018), 유아교육개론, 창지사
2. 조성자(2015), 유아교육의
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에 없다. 이는 루소의 말처럼 인간이 타인과 자신을 비교함으로써 발생하는 시기, 질투로 인한 현상이라는 점에서도 그 의미를 알 수 있는 것이다. 하지만 단순히 불평만을 늘어놓는다고 해서 달라지는 것은 없다. 이에 대하여 보건의료서비
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에 대하여 8
⑵그의 法哲學的 基礎 8
⑶ 그의 법이념 9
⑷그의 기타 법철학의 논의 13
가. 法槪念論 13
나. 法效力論 15
⑸ 評價 - 貢獻 16
가. 그의 法哲學 全般에 대하여 16
나. 그의 法理念에 대하여 17
다. 批判 18
Ⅴ 결어-
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Rousseau
1) 교육이론
2) 아동관
3) 교육목적
4) 교육내용
(1)아동교육내용의 일반적 측면
(2)발달 단계에 따른 아동교육내용
5) 교육방법
(1)일반적 아동교육방법
(2)발달단계에 따른 아동교육
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에 대한 한계와 반성이라는 생각을 해보았다. 루소와 로크 어느 학자의 주장이 맞고 틀리다라는 것보다는 우리 교육현실에 탄력적으로 적용하는 것이 좋지 않을까 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2013.03.15
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. 참고자료
보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2013.03.15
최신 보육학개론 공인숙, 한미현 외 2명 저 | 교육과학사 | 2014.02.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨의 보육사상
2. 루소의 보육사상
3. 듀이의 보육사상
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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