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사회적 목표, 지적·정서적 목표, 안전지도, 레크레이션 지도(여가선용)는 동시에 제정된 것으로 지금까지 성문법처럼 유지되어 왔다. 이것 역시 일본의 경우 1951. 7에 제정된 것으로 완전히 일치되는 내용이다. 근동의 유사한 문화적 배경을
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사회가 수용 불가능한 아동들을 수용할 수 있다.
④ 풍부한 교구 및 자료를 갖춘 환경에서 다양한 학습경험 제공한다.
⑤ 집단생활로 다른 아동들과의 사회적 접촉과 교류 제공한다.
⑥ 타인의 권리 및 능력을 인정하는 경험을 하게 된다.
⑦
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중점연결정리의 내용을 판서할 때 그림도 반드시 같이 판서한다.
3분
2분
선수학습 확인
학습목표 제시
학습 흥미유발
<스토리를 통해 지난시간에 배웠던 ‘삼각형의 중점연결 정리’ 확인>
- 슬아가 무인도에 표류 1. 교재 및 단원명
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배경 1
도덕과의 기능 1
제7차 도덕과 교육과정의 중점 2
제7차 도덕과 교수․학습의 일반적 절차 2
도덕과 교수․학습 모형 3
도덕과 가치갈등 학습 모형(수업안포함) 5
도덕과 예화자료 11
가치 갈등 조사표 12
도덕적 가
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배경
Ⅱ. 본 론
(1) 협동학습의 특징
(2) 협동학습의 필요성
(3) 협동학습의 유형
① STAD모형
②TGT 모형
③직소 모형
④함께 학습하기 모형
⑤집단 조사 활동 모형
(4) 협동학습 장단점
(5) 우리나라 교육과정과 협동학습의 관련성
(6) 우
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과정에 이르기까지, 교과서에는 포함되어 있으면서 정규 시간에 별도로 지도되지 않으며 학생 자발적인 힘에 의해 학습 성과를 노리는 쉼터와 비슷한 교과서 단원 구성이 있었던 적은 한 번도 없었다. 쉼터는 여러 차례의 교육 과정 개정을
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교육과정 운영 자율성을 주기로 했다.
예를 들어 교수 1명당 학생수가 20명 이하여야 하며, 교과교육학 전공교수를 학과당 1명 이상 또는 전체 교수의 20% 이상 확보해야 하고 교사 임용률이 최근 4년간 10% 이상 돼야 한다는 등의 기준이 적용되
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교육」
― 창지사, Laura E. Berk & Adam Winsler 저, 홍윤희 역, 1995. 12.20 발행 1. 비고스키 : 생애와 업적
2. 발달에 대한 비고스키의 접근 : 개인 정신 기능의 사회적 기원들
1) 사회적으로 공유되는 인지
2) 언어의 중요성
3) 근접 발달 지
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교육훈련 규정을 중복되게 규정하고 있다. 이는 사회보장적 관점의 보건복지가족부와 고용촉진의 관점에서 보는 노동부의 시각차에 의한 것이라 할 수 있으나, 근본적으로 고령자의 고용 활성화를 위한 인력개발의 필요성을 강조하고 있다
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과정에서 미국, 일본 등 외국사례 조사과정에서 프랑스 사례 조사, 연구 강화가 필요함
·특히 정책실효성을 감안한 최종(안) 설정과정에서 현실 고려라는 명목으로 있어온 관료주의적 조정관행 개선에 프랑스 사례는 도움이 될 것임
·특히
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