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교육과정은 현장에서 살아있는 교육과정이 될 수 있을 것이다.
목 차
I. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제 7차 교육과정의 기본 방향
1>교육과정 개정의 배경
2>기본방향
3>추구하는 인간상
2. 제 7차 교육과정의 특징
1) 국민공통 기본교육과정을 구성
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교육과학사
- 함수곤 외(1997), 제 7차 특별활동 교육과정 개정 연구, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 성격과 영역
1. 특별 활동의 성격
2. 특별 활동의 영역
3. 특별 활동의 학교급별 교육 중점
4. 주안점
Ⅲ
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사회불평등의 구조 평등의 이념과 규범” 28권 3호.
3) 은지용(2021), 춘천교육대학교, “사회과에서 사회 불평등 이론 관련 교육내용에 대한 분석: 2015 개정 ‘사회문화’ 교과서 및 교육과정을 중심으로” 21권 8호.
4) 임훈기자, 2023.06.23., 영남
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사회과 교육 과정의 문제점과 개선 방향,
고려대학교 교육대학원 석사학위논문
윤용남, 2007, 제7차 도덕/윤리 교과서의 문제점과 개선 방안,
교육연구, Vol42 No.-
이준혁, 2010, 2007년 개정 교육과정에 따른 초등학교 3,4학년 사회 교과서의 문제
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교육’에서 ‘배움을 즐기는 행복교육’으로 교육 패러다임을 전환할 필요가 있다“고 강조하였다. 또한 “교육과정 개정에 따른 교과서 개발 계획, 교원연수 실시 및 대입제도 개선 방안 등을 조속히 추진함으로써, 새 교육과정이 학교 현
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교육과정 개발 모형
1) 타일러(Tyler)의 합리적 교육과정 개발 모형
2) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형을 선정한 이유
2. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
1) 교육 목표의 설정
2) 학습 경험의 선정
3) 학습 경험의 조직
4)
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사회과 교육.
권귀염 (2015). 흥미에 대한 이해와 실천: 유아교사들의 오해와 혼란, 그리고 갈등. 유아교육연구.
권혜진 (2019). 유아주도 놀이에 대한 유아교사의 인식. 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집.
김대욱 (2021). 2019 개정 누리과정에
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교육과정)의 신설배경
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 내용과 시간배분
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 실제
1. 목적
2. 실천 내용 및 방법
3. 교수?학습과정
1) 교수?학습 활동준비
2) 자료 및 유의점
Ⅵ. 재량활동(재량활동교육
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사회 상황의 변화와 이에 따른 이데올로기 변화에 따라 바뀌었다는 점이다. 또한, 사회과 교육과정은 각 시기의 이데올로기에 나타나는 시민상에 맞추어 요구되는 민주시민 자질을 양성하기 위한 방향으로 개정되었음을 볼 수 있다.
우리나
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맞지 않는 교과서의 서술들은 학생이 교사나 인터넷, 부모 등에게 의존하게 할 우려가 있다고 생각되었다. 따라서 ‘자기 주도적 학습의 강조’와 ‘구성주의 학습의 원리 수용’이라는 7차 사회과 교육과정 개정의 기본 방향 최용규(2001),『
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