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놀이 형태로서의 역할 놀이이다.
사회 극 놀이에서 유아들은 관찰한 세계를 기억하고 이해한 바대로, 가능한 한 정확하게 재현하는 것을 목적으로 한 다. 유아들은 다양한 역할을 실험해 볼 수 있으며 인지적사회적 기술을 배울 수 있다.
구
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놀이에 참여할 수 있게 된다. 놀이감은 놀이를 유발하고 촉진시킬 뿐 아니라 사회적 행동과 접촉을 증가시키고 놀이에 집중할 수 있는 놀이시간을 연장해준다. 놀이감은 영아에게 호기심을 자극시키고 탐색의 요구를 만족시켜 놀이를 확대하
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사회적 유능성은 그 아동이 성장한 후 사회적 성공과 사회적응을 예측 할 수 있는 중요한 지표가 될 수도 있기 때문에 그 중요성이 강조된다.
참고문헌
임승빈, 환경심리와 인간형태, 보문당, 2007
장혜순, 유아 놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004
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, 유아놀이 연구의 최근 동향 분석: 학술지 논문을 중심으로, 유아교육연구, 2010. 목차
1. 서론
2. 영유아의 발달과 놀이의 관계
3. 디지털 시대 영유아 놀이 환경의 변화
4. 영유아 놀이 안전 이슈와 사회적 관심 증대
5. 결론
6. 참고문헌
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놀이치료의 이론적 기초
1) 부모-자녀 놀이치료 배경
2) 부모-자녀 놀이치료 모델
3) 부모-자녀 놀이치료
2. 부모놀이치료의 기본원리
1) 부모-자녀 놀이치료사의 기본 원리
2) 놀이 회기의 목적
3. 부모-자녀 놀이치료의 치료
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놀이와 기질 및 문제행동과의 관계. 이화 여자대학교 교육대학원 석사 학위 논문
김수옥(2002) 유아의 기질과 사회인지에 따른 교사-유아 관계 중앙대학교 대학원 석사학위 논문
김숙영(1995) 취업모의 사회적 지원체계와 유아의 사회적 능력 및
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사회성에 미치는 영향. 현장교육연구보고서.
김지태(2005). 나이, 성별 및 부모의 체육활동 수준에 따른 경도정신지체 아동의 기본운동기술. 한국특수체육학회지.
박희순(2010). 전통놀이가 유아의 자기조절능력과 사회적 능력에 미치는 영향.
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사회적 관심 능력을 유지하며 사회성을 더욱 향상시키기 위해 일반아동과의 통합적인 환경에 배치하여야 한다고 생각한다.
또래 집단 놀이치료, 학급 내에서의 그룹활동 등의 지속적인 효과를 위한 집단적 개입이 유지되어야 하며, 이와 함
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기본적인 학습 형태로서 인식되어야 한다.
둘째, 유아 놀이에서 상상놀이(상징놀이, 극화놀이, 가상놀이 포함)의 중요성을 재인식하고 효율적인 사용 방안을 극대화해야 한다.
셋째, 놀이에 있어 유아의 사회적 상호작용과 또래 집단의 역할
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요소이며, 앞으로도 교사들이 이러한 역할을 잘 수행할 수 있도록 지원하는 다양한 프로그램과 연구가 필요하다.
5. 참고문헌
김영숙 (2020). 영유아 발달과 교육. 서울: 학지사.
박수경 (2018). 영유아기 놀이와 학습. 서울: 교육과학사.
이민정 (20
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