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놀이에 참여할 때 무엇이 일어나고 있는 이해하려면 체계적으로 관찰해야 한다. 놀이관찰 및 평가는 교수-학습 과정을 돕고, 교육을 개선하여 유아의 발달을 지원하는 데 목적이 있으므로 놀이관찰 및 평가의 결과를 교수-학습과 부모면담 자
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어서 유아가 관련 도서를 손쉽게 읽을 수 있도록 준비한다.
(4) 사회성발달영역
유아들이 사회극 놀이활동에 참여할 수 있도록 활동 공간과 관련 소품들이 준비되어야 한다.
· 역할극놀이영역: 가상놀이 주제가 가장 일반적으로 등장하는 영
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발달영역
유아들이 사회극 놀이활동에 참여할 수 있도록 활동 공간과 관련 소품들이 준비되어야 한다.
· 역할극놀이영역: 가상놀이 주제가 가장 일반적으로 등장하는 영역이다.
· 블록영역이나 조형영역과 같이 보육실 내의 다른 영역에서
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소품 들이 준비되어야 함
-소꿉놀이 또는 역할극놀이영역은 가상 놀이 주제가 가장 일반적으로 등장 하는 영역
- 실제적으로 블록영역이나 조형영역과 같이 보육실 내의 다른 영역에서 유아들이 사회극놀이에 참여하는 경우가 많음
* 실내 환
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놀이 활동을 재연하는 지연모방이 활발해지므로 다양한 역할놀이를 할 수 있도록 교구 및 놀잇감 제공
유아
가정이나 주변에서 경험한 여러 역할을 모방하거나 관련 교구를 활용하여 풍부한 상상놀이 및 사회극놀이 등을 할 수 있으므로 쌓
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있도록 다양한 필기구와 그림책이 함께 구비되어 있어야 한다. 마지막으로 유아의 사회성발달을 위해서는 사회성발달과 사회생활교육이 이루어질 수 있는 환경이 구성되어야 할 것이다. 특히 유아들이 사회극놀이에 참여할 수 있도록 활동
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사회극 놀이특성에 대한 분석”, 중앙대, 2005
- 송채봉, “부모역할지능이 유아의 놀이성과 사회적 유능성에 미치는 영향”, 동국대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아들에게 있어서 놀이의 중요성
1) 놀이와 신체발달
2) 놀이와 인
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놀이에 합류한다. 교사는 몇 분 후 놀이에서 빠져나온다.
사회극적 놀이의 또 다른 언어적 특징은 한 아동이 역할에 따라 다른 유형의 언어를 사용하는 “역할 바꾸기”이다. 부모 역할을 할 때는 성인의 어른스러운 목소리와 문장을 사용하
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이하도록 구성한다. 네 번째, 동·식물 기르기 영역이다. 유아가 동물과 식물의 자연 생태를 경험하는 영역으로 실외 영역의 햇볕이 들고 잘 되는 장소에 구성한다.
다섯 번째, 정적 놀이 영역은 사회극 놀이, 조형이나 조작 및 구성 놀이, 언
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놀이치료를 중심으로, 명지대학교 사회복지대학원, 2003.
김민정, 시트콤 <Friends>에 나타난 비언어적 의사소통 행위 연구, 울산대학교, 2011.
박숙현, 지역사회중심 스크립트를 이용한 사회극 놀이가 지적장애 아동의 표현언어 증가와 비언
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