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문화 평가모델, 한국지능시스템학회
* 김평원(2011), 퍼지 논리를 활용한 논증 텍스트 분석 모형 연구, 서울대학교
* 무까이도노 마사오 저, 편집부 역(1993), 퍼지-애매모호의 과학, 대광서림
* 사야 저, 박민용(1990) 역, 퍼지 시스템의 응용입문,
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문화원, 2001
◈ 정동섭, 5.18 광주사태, 풀빛, 1995
◈ 최영태, 5.18 그리고 역사, 길, 2008
◈ 학술단체협의회, 5.18은 끝났는가, 푸른숲, 1999
◈ 황석영, 5.18 그 삶과 죽음의 기록, 풀빛, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 5 18광주민주항쟁(5 18광주민중항쟁, 5 18광
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사고의 교육
(3) 서사 창조/생산의 교육
4. 서사교육의 이념적 지향
(1) 서사적 존재로서의 자아확립
(2) 세계 발견 능력의 고양
(3) 세계 해석 능력의 함양
(4) 세계 창조/재생산의 체험 확충
5. 서사교육의 구상(마무리)
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문학적 컨텍스트 속에서 최종적으로 결정된다. 현재 한국의 음악 문화의 문제점은 취향의 정치가 자연스럽고 유쾌하게 전개되지 못한다는 점이다. 분할 그자체가 바람직하지 못한 것은 아니지만 각각의 집단으로 고착되어 아무런 생산적 대
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문학 텍스트와 일부 영화 및 애니메이션 등 예술 장르에 국한되어 왔던 것이 사실이다. 하루가 다르게 변하고 있는 문화적 환경에 위축되고 있는 불교문화의 미래를 조망해 볼 때 우리는 보다 생산적인 대안이 반드시 필요하다는 것을 깨닫게
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표출과 타자성
3.소설담론 주체와 문학문화 실천
4.문화실천과 가치관 표출 양상
Ⅲ.소설교육의 목표와 가치관의 내면화
1.소설교육과 가치관의 형성
2.가치관의 형성과 소설교육의 장
3.가치관의 내면화로서 소설교육의 목표
Ⅳ.결론
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생산
문학의 생산
적절한 근거를 제시하며 비평문 쓰기
수용과 생산
문학의 생산
수용과 전승 과정에 유의하여 한국 문학의 전통을 이해한다.
문학적 전통의 개념과 의미를 파악하기
지식
문학과 문화
역사적 지식, 활동 중심
과거의 문학적
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텍스트란 텍스트를 읽는 행위 중에 일어나는 텍스트 속의 상호교류라는 활발한 과정과 분리될 수 없는 것이다.
참고문헌
1. 김동욱, 포스트모더니즘과 포스트 구조주의, 현암사
2. 김치수, 구조주의와 문학비평, 홍성사, 1980
3. 김준오 외, 구조
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문화)와 본산대놀이
Ⅵ. 놀이(놀이문화)와 사또놀이
Ⅶ. 놀이(놀이문화)와 운동회놀이
1. 말이어가기
2. 손바닥씨름
3. 숨오래 안쉬기
4. 고누
5. 신발 빼앗기
6. 메아리
7. 창 던지기
8. 비행기 접어 날리기
9. 볼링
10. 간지럼
Ⅷ. 놀이
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문학작품의 구조성
4) 문학, 문예학의 과제
5) 문예학의 구성층의의 다차원화
4. 텍스트(기호) 이해시 고려해야 할 사항
1) 콘텍스트1, 텍스트연관
2) 콘텍스트2, 문화적 콘텍스트
3) 콘텍스트3, 매개적 콘텍스트
4) 콘텍스트4, 경제사적 역사
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