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활용함으로써 보다 효과적인 음악 교육이 이루어질 수 있을 것이다.
7. 참고문헌
이인영. 『음악교육의 이론과 실제』. 서울: 음악교육출판사, 2019.
김지은. 『창의적 음악교육 방법론』. 서울: 예술과교육, 2021.
박현정. 「유아 음악교육에서의
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활용이 가능한 자이다.” Moores(1987) 또한 청각장애를 농과 난청으로 나누고, 각각을 dB(데시벨: 음의크기를 비교할 때 사용되는 척도) 수준을 사용하여 정의하였는데, 농(Deaf)은보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 귀로만 말을 들어
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활용실태, 창원대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 1999
◈ 석혜선, 포트폴리오 평가를 유아의 총체적 언어활동에 적용한 사례 연구, 총신대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 1999
◈ 이영석·이정화, 영역별 포트폴리오 평가 방법의 적용 원리와
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방 없이 체험 활동이 가능한 제재를 추출하고 우리 고장의 현장 학습 자원을 조사하였다.
나) 분석한 자료를 토대로 교과.단원을 통합하여 학년별로 10개의 주제를 선정하고 연간지도 계획을 작성하였다.
체험 학습의 날 연간 운영 계획
( 5 )학
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전통적 방법을 비교하여 읽기학습에 효과 있음을 전종익, 김미실이 밝혔으며, 최은옥은 총체적 언어학습 프로그램은 학습장애아동의 언어학습 능력과 태도를 신장시켜 준다고 했으며 이시우도 수준에 맞는 동화책을 활용한 총체적 언어학습
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총체적 통합 프로그램 과 창의적 몬테소리 교육의 실천방법」, 창지사 : 서울, 2006
·이윤옥 저, 「누리과정에 기초한 영유아 창의성 교육」, 신정 : 서울, 2013
·누리과정(놀이이해자료), 교육부, 2019
·누리과정(놀이실행자료), 교육부, 2019
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방송통신대
2. 변영계(1997), 수업장학, 서울 : 학지사
3. 주삼환(1997), 변화하는 시대의 장학, 서울 : 원미사 1. 장학의 개념
2. 장학지도의 법적 근거
3. 장학의 성격
4. 장학을 보는 장학자의 시각
5. 장학의 발달과정
가. 비전문가시대
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방법 등을 간단히 기술하시오
1) 표준화 검사
2) 지능검사의 특성과 실시 방법
3) 표준화 지능검사의 평가 체계와 의미
4) 표준화 지능검사 실시의 중요 요소
2. (지정형 A형) 1) 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 2) 초등
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방향
3. 영재교육의 대상
4. 영재교육 대상자의 판별
5. 영재교육을 위한 심화학습 프로그램의 유형
1) 과정/산출 연구 모델
2) 인식론적 개념 모형
3) 트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
Ⅶ. 초등학교의 통합적활동주제중심수업
1. 통합적
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수업이나 우열반 편성도 수준별 교육과정 운영을 위해 필요하다면 일선 학교가 원용할 수 있는 방법이긴 하다. 그러나 수준별 교육과정 운영을 위한 집단 편성은 교과, 학년, 또 학교의 실정에 따라 다양하게 적용해야 할 것이다.
참고문헌
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