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방법을 개선하고 교육과정 및 프로그램에 어떤 개선을 초래하기 위해 실시하는 평가이다.
2) 형성평가의 역할
학습보조의 개별화
피드백의 효과
학습곤란의 진단
학습동기의 촉진
교수전략의 활용
* 총합평가
1) 총합평가의 특징
총합검사는
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터넷 등의 정보망을 활용하는 능력을 갖추며, 필요한 정보를 찾아 올바로 해석하고, 자기의 상황에 맞게 가공하고 처리하는 능력을 길러 학생들을 지도해야 한다.
여섯째, 창의력과 개방적인 태도와 능력을 길러주는 교사다.
교사는 과거의
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ICT활용을 위한 환경 조성
ICT 소양능력과 활용능력 신장
정보화 관련 각종 행사의 장 마련
ICT활용을 통한 교실 수업방법 개선
학교 홈페이지의 활성화
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방법의 탐구를 평가하는 것을 뜻한다.
문제상황에 직면하여 그것을 적절하게 수학화하고, 학습한 지식을 활용하여 내재된 관계나 법칙을 발견한 다음 문제를 해결하고 결과를 확인하거나 혹은 타인이 발견한 방법을 비판하거나 받아들여 자
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방법은 지식을 획득하는 이상적 방법이라고 한다.
프래그머티스트들에 의하면 교사는 학생들이 그들의 사회적자연적 환경을 이해할 수 있도록 인도하는 특수한 문제 중심으로 수업을 조직하여야 한다고 한다. 전통적 교재의 조직에서 벗어
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방적 체제로 전환하기 위해서이다.
이상 이러한 교원평가제를 보면, 반대의견들과 절충하여 더 좋은 방안을 내었더라면 하는 아쉬움이 남는다. 그 평가 대상인 교원의 반발 속에 시행한 평가제도는 썩 좋게 되지 않을 거란 생각이 들기 때문
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창의성교육
4) 성적계약제
5) 사랑과 삶이 없는 학습내용
2. 열린교육의 형식면에서의 문제
1) 실천주체의 문제
2) 시범학교의 문제
3) 장학행정의 문제
4) 학교운영체제의 문제
5) 환경의 열악함
3. 당면과제에 대한 대책
[3] 결
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수업참여 태도
3) 선생님과의 상호작용
4) 과외활동 참여
5) 동료와의 상호작용
6) 일탈친구와의 관계
Ⅳ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)의 추세
1. 일반적 추이
2. 공식적 통계에 나타난 학교 중도 탈락 사유
Ⅴ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)의
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수업방법 개선 및 e-Learning 체제에 대한 자세의 문제점
Ⅶ. 외국 학교교육(공교육)의 사례
1. 일본
2. 미국
Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 강화 방안
1. 교원의 교육 철학과 교직 의식 강화
2. 교내장학 활성화를 통한 교원의 전문성 신장
3.
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방향은 교육의 주도권을 교사로 두는 것이 아니라 학생들과 평등하게 공존해야할 것이다. 그럼으로써 학생들도 자발적으로 수업에 함께 참여하면서 기존에 주입식이었던 교육에 반해 자신이 참여함으로써 흥미도 느낄 것이고, 다른 학생들
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