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삼각형을 찾거나 도형을 분류하고 주변의 삼각형의 도형을 탐색할 수가 있었다. 이는 수학적인 놀잇감을 도형 찾기로 사용하여 모양과 크기, 색깔 등을 구별하는 놀이를 할 수가 있겠다. 그래서 기본도형의 특성을 인식해서 삼각형 도형의 공
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형을 붙이거나 입체도형들을 펼쳐봄으로써-평면도형 활동으로 옮겨짐.
▶ 5세 유아는 어떤 물체가 삼각형, 정삼각형, 또는 정육면체인가의 구체적인 특성보다는 일상생활 용어를 사용하여 모양을 설명함.
▶ 유아 단계의 수학교육에서는 공
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수학교육은 다음과 같은 내용 범주와 학습내용으로 구성되어 있다.
(1) 3-4세: 수와 양
수의 개념과 표현을 이해하고 활용한다.
양의 개념과 표현을 이해하고 활용한다.
수와 양을 비교하고 정렬한다.
(2) 4-5세: 수와 양, 도형과 공간
수와 양의
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형을 구성하게 해보고 평행사변형과 직사각형의 넓이 사이에 어떤 관계가 있는지 알아보게 한다. 구성한 직사각형과 평행사변형의 비교 관찰로부터 넓이가 변하지 않는 등적변형 관계임을 알아낼 수 있다.
(삼각형의 구적 공식의 발견)
① 지
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삼각형이나 사각형의 꼭지점을 움직여 보면서 일반화의 개념을 이해시킬 수 있다.
5. 참고문헌
-윤두한(2002). 인터넷을 활용한 수업이 학습태도 및 동기 유발에 미치는 영향
-고등학교 7차 교과 재량 활동 수학 보충 과정을 중심으로-
-이영종(20
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형을 직사각형으로 만들기]
파랑 : 밑변, 빨강 : 높이 <단원의 전개 계획>
<수학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 넓이 구하는 방법 생각하기
-
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수학 1 미분 정의와 도함수 응용
고등학교 수학Ⅱ, 중앙교육진흥연구소
고등학교 수학Ⅱ, 천재교육
미분적분학의 이해와 응용, 학우사
미분방정식의 이해와 응용, 경문사
Keith Deviln 저, 허민·오혜경 옮김(1998), 수학 세계 탐험기, 경문사 Ⅰ
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형영역
해당단원
여러 가지 문제
학습목표
·삼각형과 사각형의 성질을 알고, 문제를 해결할 수 있다.
평가관점
·모둠별 학습을 통해, 해결하는 과정을 평가한다.
평가기준
상
·도형의 특성에 따른, 논리적인 설명을 하여 문제를 해결할 수 있
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형 성
확인반복교정학습
반복학습
학습결과확인
정 리
과제제시
정리
개별과제제시
Ⅵ. 향후 수학학습도구(수학교구) 퍼즐의 지도 방향
퍼즐을 통해 평면과 공간의 지각력을 측정하고 평면, 공간에서의 조각들의 특성을 따라 이들의 조합과
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수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 중요성
Ⅳ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 원리와 단계
Ⅴ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 지도자료1
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
4. 참고 자료
1) 사각형 물체
2) 삼각형 물체
3) 원형
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