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형을 직사각형으로 만들기]
파랑 : 밑변, 빨강 : 높이 <단원의 전개 계획>
<수학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 넓이 구하는 방법 생각하기
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수학 1 미분 정의와 도함수 응용
고등학교 수학Ⅱ, 중앙교육진흥연구소
고등학교 수학Ⅱ, 천재교육
미분적분학의 이해와 응용, 학우사
미분방정식의 이해와 응용, 경문사
Keith Deviln 저, 허민·오혜경 옮김(1998), 수학 세계 탐험기, 경문사 Ⅰ
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형영역
해당단원
여러 가지 문제
학습목표
·삼각형과 사각형의 성질을 알고, 문제를 해결할 수 있다.
평가관점
·모둠별 학습을 통해, 해결하는 과정을 평가한다.
평가기준
상
·도형의 특성에 따른, 논리적인 설명을 하여 문제를 해결할 수 있
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형 성
확인반복교정학습
반복학습
학습결과확인
정 리
과제제시
정리
개별과제제시
Ⅵ. 향후 수학학습도구(수학교구) 퍼즐의 지도 방향
퍼즐을 통해 평면과 공간의 지각력을 측정하고 평면, 공간에서의 조각들의 특성을 따라 이들의 조합과
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수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 중요성
Ⅳ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 원리와 단계
Ⅴ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 지도자료1
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
4. 참고 자료
1) 사각형 물체
2) 삼각형 물체
3) 원형
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삼각함수의 성질 단원에 대한 효과적인 수업을 위한 CAI 프로그램 개발 및 적용, 충북대학교 교육대학원 석사학위논문
박교식(1992), 함수 교육의 교육적 기초, 서울대학교 대학원 교육학 박사 학위 논문
조한숙(1991), 함수 개념 형성에 관한 연
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형적인 보기를 통한 개념지도방법
3.수학화 학습-지도의 예
1) 알고리즘화를 통한 기수법과 덧셈 지도 방법
2) 수직선 위의 두수 16과 72의 중점 구하는 문제
3) 평행사변형을 정의하는 학습-지도 과정
4) 삼각형의 세변의 수직 이등분선은
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수학과 학습에 대한 흥미도
다. 교과 학습 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평
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형과 공간, 패턴
· 수와 양의 연산을 이해하고 활용한다.
· 도형의 변화와 조합을 이해하고 활용한다.
· 공간의 크기와 거리를 이해하고 활용한다.
· 패턴의 규칙성을 이해하고 활용한다.
이와 같은 연령별 유아수학교육의 내용을 기반으로
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형의 돌리기에 대해 알아보자.
<학습 순서>
- 돌리는 방향, 각도 알아보기
- 돌린 후의 모양 그리기
- 돌리기 전, 후 모양 비교하기
시계 방향으로 돌리기
반시계 방향으로 돌리기 <단원의 전개 계획>
<수학과 교수 학습 과정안>
◈ 문
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