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1개
8-2-2-2-2=0
접시 1개 <수학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 공부할 문제 확인하기
- 학습 순서 확인하기
- 바둑돌로 알아보기
- 식으로 나타내기
- 익히기
◈ 정리 및 차시 예고
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수학 교과서 : (주) 두산 우정호 외 9명 (2008. 6. 16, 교육과학기술부 검정)
고등학교 수학 교사용 지도서 : (주) 두산 우정호 외 9명 (2008. 6. 16, 교육과학기술부 검정)
형성평가지
단원명
Ⅴ. 도형의 방정식 5. 부등식의 영역
§1. 부등식의 영역
1.
2.
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, 에서 같은 거리에 있는 축 위의 점 의 좌표를 구하여라.
예제3) 두 점에서 같은 거리에 있는 y축 위의 점 P의 좌표를 구하여라. Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 수학 10-가, 10-나 단계의 특성과 목표
Ⅲ. 단원의 개관
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
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과정
◈ 도입
- 동기 유발하기
- 학습 순서 정하기
◈ 전개
- 표로 나타내기
- 막대 그래프 익히는 방법 익히기
- 막대 그래프 그릴 때 주의할 점
- 막대 그래프 그리기
◈ 정리
- 알게 된 점 차시 예고
6. 형성 평가 계획
7. 판서 계획
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있습니다. 위에 있는 조각들을 옮겨 다시 도형을 만들었을 때, 아래와 같이 한 칸이 비어있게 됩니다. 왜 이러한지 모둠활동을 통해 알아봅시다. 1. 문제 설정의 틀
2. 문제의 특징
3. 평가기준의 방향
4. 평가종류
5. 수준구분
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개념 이해의 어려움
② 계산실제 : 기본적인 사칙연산의 실수
③ 실수 과정 이용하기 : 잘못된 계산 절차
④ 오른쪽에서 왼쪽으로 하기 : 계산 방향의 반대 1.수학 평가에 대한 대안적 접근
2.오류분석
3.계산능력의 평가
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수학교육의 오류
Ⅳ. 부진문항의 오류
1. 개인별 성취 수준의 확인 및 오류 원인 분석
1) 진단 평가 실시
2) 성취 수준 확인
2. 자율 학습지 제작
1) 열린 학습을 위한 자율 학습지의 구성 방향
2) 자율 학습지 종류
3) 자율 학습지 제작 유형
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표현하기
- 대응 관계를 표로 나타내기
- 대응 관계를 식으로 표현하기
- 대응 관계를 기호로 표현하기
<적용 및 발전>
- 대응관계를 기호를 사용하여 식으로 나타내기
<정리>
- 학습 정리 및 차시 예고
Ⅶ. 평가 관점
Ⅷ. 핵심 판서
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(2) 10 개 넘는 개수 세어보기
(3) 10이 넘는 수 쓰고 읽는 방법 알아보기
(4) 10이 넘는 수 쓰고 읽기
(5) (십 몇)을 모형으로 나타내기
3) 적용 및 발전
(1) 익히기
4) 정리
(1) 알게 된 점 및 차시 예고
Ⅷ. 평가 관점
Ⅸ. 핵심 판서
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삼각형 2개로 삼각형의 넓이 구하기
- 삼각형을 잘라서 넓이 구하기
- 삼각형의 넓이 구하는 공식 정리하기
<적용 및 발전>
- 삼각형의 넓이 구하는 공식 정리하기
<정리>
- 학습정리 및 차시 예고
Ⅶ. 평가 관점
Ⅷ. 핵심 판서
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