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수학과 교수?학습 과정안(본시)>
[문제 파악]
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
[문제 추구 및 해결]
- 학습 순서 확인하기
- 활동 1 : 여러 가지 방법으로 원 그리기
- 활동 2 : 원을 이루는 부분의 이름 알기
[적용 및 발전]
- 자를
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과 차>
1) 합=각 (가)의 각도+각 (나)의 각도
2) ① [(가)가 (나)보다 클 때]
차= 각 (가)의 각도 - 각 (나)의 각도
② [(나)가 (가)보다 클 때]
차= 각 (나)의 각도 - 각 (가)의 각도 Ⅰ. 단원의 전개 계획
Ⅱ. 수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
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수학적 창의력 신장에 미치는 영향, 2003
◎ 박시현, 자녀가 지각한 부모-자녀 의사소통 방식 및 가족체계 유형과 자녀의 자아 존중감과의 관계연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
◎ 심혜숙·이상순, 심리경향에 따른 의사소통유
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Ⅰ 들어가면서…………………………………………………………………1
1. 초등 수학과 측정 영역 내용 체계표…………………………………1
2. 초등학교 측정영역 개관………………………………………………1
Ⅱ 학년별 교과서
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수학적 기호와 결부시켜 보다 높은 추상화가 되도록 한다. 학생들 나름대로의 기호적 표현 방법을 고안하거나 발견해 보는 경험을 가지도록 하는 것도 좋은데, 반드시 수학 교과서에서 사용하는 표준화된 기호 체계와 비교하도록한다. 이러
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과 설치
3) 남양주시 청소년수련관의 설치와 운영
나. 남양주시 청소년수련관의 조직 구성
1) 물적자원
2) 인적자원과 조직체계
다. 남양주시 청소년수련관의 비전과 목표
라. 남양주시 청소년수련관에서 운영 중
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수학
장 소
4-4 교실
단 원
7. 소수
차 시
7/7
본시주제
탐구활동 및 문제해결을 통해 소수 단원을 정리
교 재
수학 118
익힘 130
학습목표
탐구활동 및 문제해결을 통해
소수 단원을 정리할 수 있다.
학습집단편성
개인/모둠
학습자료
수학 교과서
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능력 신장을 강조한다.
3) 학습과 평가를 하나의 수업 안에 포함시킨다.
4) 평가 기준의 수준 구분에 대한 단위학교의 자율성을 확대시킨다. ■ 개관 및 구성체제
1) 7차 교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수․학습방법
5. 평가
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체계의 일부라는 것을 주장하기에 그는 조금도 주저하지 않았다(Pirrene, 1950에서 재인용).
이러한 Descartes의 신체관은 신체는 정신과 서로 독립적이며, 상반되는 것으로 교육을 받을 수 있는 것은 오직 나의 존재를 구성하는 정신만이다. 이는
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수학교육을 위협하는 하나의 인자역할을 한다고 해야 할 것이다.
그래서 우리 수학은 이미 시작부터 실패를 전재하고 있다 해도 과언은 아닐 것이다. 목표와 가치체계를 가지고 수학을 만들고 활용하는 ‘창조와 생성’의 의미를 가져야 하
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