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수학 학습의 정보를 형성할 수 있게 하는 데 중점을 두고 있는데 특히 유아의 일상생활과 밀접한 이야기를 통한 문제를 제시함으로써 수에 대한 자신감을 증진시키고 있었다. 이러한 점은 정보처리이론에 기초한 수학교육의 방향과 일치한다
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수학적 의미와의 관계를 고려해야 한다.
Ⅴ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 평가
1. 소마큐브 평가의 특징
(1) 지식의 수용보다 소마큐브 속에 들어있는 수학적인 신비를 느끼게 하고 구성 능력을 평가한다.
(2) 실제 상황에서 교육목표의
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이름으로 새로운 수학교육이 등장하게 되었다. 새 수학은 1960년대의 사회적 요구를 수용하여 폭증하는 수학적 지식을 다루기 위해서는 폭넓은 적용을 가능케 하는 일반적 원리나 수학적 구조의 학습이 우선되어야 한다는 입장을 지지하여 수
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수학개념에 있어 고정관념을 형성한 아이들은 발산적 사고 부족으로 수학적 사고에 있어 한계를 나타내 보이게 된다. 따라서 아이들이 수학개념에 대한 고정관념을 타파할 수 있게 하는 것이 수학교육에 있어 가장 선결과제이지 않나 생각해
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수학이 학생들에게 재미없고 어렵게 받아들여지는 것은 근본적으로 수학의 내용을 최종적인 형태로, 즉 수학화 또는 추상화된 상태에서 해당 내용을 전달받고 받아들이기를 요구함으로써 발생되는 현상이다.
수학교육에서는 학생들의 정의
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수법이 이미 계발되어 있는 상태다. 그러나 이러한 교수법들은 현장에서 활용되지 못하고 사장되는 경우가 허다한데, 이는 보육교사의 전문성 부족도 한몫 하고 있다고 생각한다. 따라서 보육교사에 대한 보수교육 강화로 아동수학지도의 효
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수가 수량과 관계를 나타내기 위해 사용된다는 것을 이해해야 하며 자신들이 살고 있는 세상에 대한 정보를 수집할 때 유용한 도구가 된다는 것을 이해할 필요가 있다. 이러한 점에서 유아수학교육의 목표는 유아로 하여금 수학의 가치를 이
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수학적 경험을 하도록 하는 것은 지적인 자율성은 물론 협동적인 관계를 경험하도록 함으로써 혼자놀이에서 얻어지는 것보다 더 많은 교육적 효과를 기대할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 수학적 측면에서의 비고스키의 사회, 문화적 구성주
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수에 의존하고 있어 오히려 창의력을 저하시키고 수학에 대한 흥미를 높여주지 못하는 것 같다. 현 실태를 개선하기 위해 어떤 노력들이 필요할지 생각해보자.
7. 참고문헌
강지형 김수환 라병소 박성택 이의원 정은실(2005). 7차 교육과정에 의
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수 있는 자신감과 논리 수학적 지식을 획득할 기초가 되므로 유아 수학교육 내용으로 중요하다고 볼 수 있다.
5) 자료 정리 및 결과 나타내기
수학 게임 활동을 통해 유아들이 모은 자료를 정리해 보고 다양한 방법으로 재구성해 보는 활동을
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