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기능 방지대책 공청회 자료집
W.S. 사하키안 저, 송휘칠·황경식 공역(2000) - 윤리학의 이론과 역사, 전영사 Ⅰ. 21세기의 윤리적 가치관
Ⅱ. 단군신화의 윤리적 의미
Ⅲ. 거짓말의 윤리적 타당성
Ⅳ. 대리모의 윤리적 문제
Ⅴ. 안락사
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유기체적 국가관과 국권론
4. 식민지 시기 자유주의적 시화관
5. 일제말 파시즘적 국가관(1930~1940) 히틀러, 무솔리니
6. 해방후 국가주의
7. 70년대 국가주의 1) 제2경제로서의 국민교육헌장 →
8. 해방후의 자유주의
9. 90년대 자유주의
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단군신화를 통해 고조선 성립 배경을 알아보고, 단군신화의 역사적 의의를 설명하시오.
⑵ 삼국이 연맹체 국가에서 중앙집권적 고대국가로 성장하는 과정을 설명하시오.
⑶ 고려 신분제의 역사적 의미를 신라 골품제와 비교ㆍ설명하시오.
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교육대학원, 2003, p.59
이영섭
「일반논문 : 현실의 불모성과 존재의 길 찾기 -나희덕 시 연구-」, 한국문학연구학회, 『현대문학의 연구』, 2007 , p.282 , 재인용
이희경
「허형석(許衡石) 교수 화갑 기념 : 특집/ 페미니즘과 문학: 페미니즘 문
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교육철학 및 교육사, 교육과학사 2014
신득렬,이병승 외 2명 저 , 쉽게 풀어슨 교육철학 및 교육사, 양서원 2014 Ⅰ 고대와 삼국시대의 교육
1. 고대의 교육
1) 고대사회의 비형식적 교육
2) 단군신화와 교육
2.삼국시대의 교
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신화의 무속적 원형론
3) 심층심리적 원형론
4) 사고 구조의 原本論
5) 원형적 가치관: 현세주의와 인간중심주의
6) 원형적 원리론: 조화의 원리
4. 무교의 사회기능론과 구조-기능주의적 관점: 1970년대에서 1980년대까지
1) 한국
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교육이 이루어졌을 가능성을 시사하기도 한다. 그러나 아쉽게도 이 시대의 교육에 관해서는 기록이 전무하다시피 하기 때문에 알 도리가 없다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론(요약)
1. 고대사회의 문화와 교육
2. 단군신화와 교육
3. 삼국시대의 사회
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교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판 특수교육, 1997
김종무, 시각장애학생 통합교육, 서울시각장애교육연구회 자율연수 교재(제9회), 2000
박승희, "일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과 실행",
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단군과 고조선에 대한 인식은 신화로 축소됐고 아직까지 완전하게 역사로 인정받고 있지 못한 상태다.
16년 2개월 동안 조선사(朝鮮史) 편찬업무에 관여해온 일본인 학자 今西龍은 [단군고(檀君考)]라는 단군신화설을 만들어 역사 왜곡에 앞
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교육과정』, 동문사
6. 2002년 9월 잡지 『꼬망세』, 별책부록 교육계획안
7. 『활동중심 통합교육과정』, 중앙대학교부속유치원 I. 서 론
II. 통합교육과정의 개념
1. 통합의 개념
1) 통합교육
2) 통합교육과정
2. 통합교육이 이루
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