|
교육과정을 낳음
② 실용주의의 인식론에 바탕을 둔 진보주의
퍼스, 제임스, 루이스로 이어짐
⇒ 지식, 아동의 흥미와 관심, 문제의 해결 등에 관심
전통적 실재론이 주장하는 사물의 영원성 대신 변화를 실체의 본질로 보는 실용주의의 형
|
|
|
나타내는 경향이 있다. 성인에 대한 거짓말은 나쁘지만 유아들 상호 간의 거짓말에 대한 죄책감은 약하다. 피아제, 피고츠키 이론과 비교
◦ 피아제(Piaget)의 이론
◦ 비고츠키(Vygotsky)의 이론
피아제와 비고츠키의 이론 비교
|
|
|
교육방식은 현대를 살아가는 아이들의 정서와는 다소 차이가 있을 것 같다. 선생님의 교육철학 자치, 공생, 모심에서 더 나아가 앞으로를 즐겁게 살아갈 수 있는 뭔가를 더 추가하면 좋을 듯하다. 그 뭔가는 내가 좀더 경험하고 노력하면서 찾
|
|
|
실재론
2) 사회명목론
3) 상호작용론
2. 현대 한국사회에서 요구되는 인간과 사회 모습의 문제점과 극복방안
1) 외모 지상주의의 문제점과 극복방안
(1) 외모 지상주의
(2) 외모 지상주의의 문제점 구체적 사례
(3) 외모 지상주
|
|
|
교육철학이란?
(1) 분석적 교육철학의 교육목적
(2) 분석적 교육철학의 교육방법
(3) 분석적 교육철학의 교육내용
(4) 분석적 교육철학에서 교사의 역할
2. 분석철학과 분석적 교육철학
<<제 3절>> 분석적 교육철학자 피터즈
1. 생애와
|
|
|
와 쿠르트네이는 다 같이 소리의 내재적 특질에 중점을 두고 음소의 본질을 보려는 점으로 해서 공통점을 띠고 있다.
2) 변별적 소리바탕의 묶음으로 음소의 특질
① 변별적 소리바탕과 비변별적 소리바탕
트루베츠코이가 음소의 본질을 그
|
|
|
(18개월부터 24개월)
2)전조작기 (Pre operational Stage: 2세부터 7세)
①상징적 활동의 증가
②직관적 판단
③자아중심성
④물활론적 사고
⑤도덕적 실재론
⑥꿈의 실제론
Ⅲ. 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
주의적 사회심리학의 발흥
(p.344-352), 고영복, 사회문화연구소
4) 사회학개론 자료실 中 상징적 상호작용이론 1. George Herbert Mead는 그의 부친이 목사로 있었던 사우드 하들리에서 1863년에 태어났다.
2. Mead의 사회학은 관념론과 실재론이라
|
|
|
진 다양한 인간을 존중하는 제도이다.
② 따라서 아동 개개인의 흥미와 관심이 존중되는 교육, 아동이 중심이 되고 아동의 적극적인 참여가 가능한 교육은 민주주의에서만 가능하다.
|
|
|
교육 → 자유교육(Liberal Education)의 토대
6. 연령별 교육내용
ㆍ출생~7세
- 어린이를 충분히 움직이게 해서 사지가 튼튼히 자라도록 도울 필요
- 놀이를 통한 교육 중시
ㆍ7세~14세(사춘기)
- 읽기와 쓰기:다른 교과를 더 공부할 수 있도록 도움
-
|
|
메뉴펼치기
