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의 장난감과 학습도구들이 아니었다. 자신을 신뢰해주고 자율적으로 할 수 있도록 아껴주는 선생님으로 인하여서 변하게 된 것이다. 우리들이 앞으로 아이들을 키울 때 아이에게 자율적으로 행동할 수 있게 해주며 아이의 눈높이에서 인격적
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딥스는 사랑과 이해로 자아를 다시 되찾은 것이다.
이 책을 읽을 수 있게 해주신 교수님께 감사하고 교육학의 진정한 의미를
알 게 되었다.
이책은 정말 훌륭한 책이었다.
다시한번 말하지만 나는 이책을 통해서 어른들의 부족한 사랑과 관심
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딥스는 내면의 강한 자아를 기르는 힘을 액슬린 교수로부터 배운 것이다. 이러한 딥스의 변화로 미루어 보아 우리 미래의 초등교사가 나아갈 방향을 생각해 볼 필요가 있다. 유아교육에 있어서 지식 습득은 물론 중요한 것이겠지만 그게 주가
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교육을 해야 한다. 교사의 눈이 아닌 그들의 입장을 먼저 생각하고 행동하여야겠다.
엑슬린 선생님은 자신의 생각을 강요하지 않은 채 아이의 마음 속에 들어갈 수 있는 친구가 되어 그의 자아를 찾아주고 스스로 자신을 치유해 나갈 수 있도
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단계 속에서 각각 다음 사항을 유념해야 한다고 보았다.
1) 제1단계(유아기, 출생~5세)
2) 제2단계(아동기, 5~12세)
3) 제3단계(소년기, 12~15세)
4) 제4단계(청년기, 15~20세)
4. 루소의 자연주의 교육사상의 의의
※ 2006학년도 임용고시(교육학)
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교육이론은 창조적 지성을 함양함으로써 “인간다운 삶”을 살도록 하며 사회의 진보와 개혁을 함께 도모하는 사상이었다고 할 수 있다.
듀이의 실험학교의 중요한 의미는 그의 교육학의 실험장소라고 하는 것만이 아니라, 근대 과학의 실험
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통합교육
3) 활동의 균형을 지닌 교육
4) 공동체 정신을 살리는 교육
2. 사회성 발달
1) 초기 사회적 능력
2) 사회성 발달을 위한 맥락 창출하기
3) 사회적 능력 함양을 위한 실제의 원리
Ⅲ 요약 및 결론
참고문헌
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과학교수효능감도 높게 평가 하였다. 과학교과교육학지식은 과학교수의 결과 기대요인보다 개인적 과학교수능력에 대한 신념에서 상관계수가 더 놓은 것으로 분석되었으며 이러한 결과는 유치원 교사와 어린이집 교사 두 집단에서 동일하
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교육사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
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아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
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아동 돌봄 자원봉사 등 다양한 사회적 배경을 지닌 유아들과의 접촉을 통해 교육적 민감성과 포용성을 기를 수 있었습니다.
이러한 실천적 경험을 기반으로, 중앙대학교에서의 석사과정을 통해 이론적 통찰과 분석 역량을 더욱 심화시키고자
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중앙대학교 교육대학원 유아교육전공 합격 대학원햑업계획서(연구계획서)입니다.
*진학동기
(초략)...이러한 활동들이 아동의 성장을돕고전인격적인성장을촉진할수있다는점은교육적인입장에서 중요성이 계속적으로 증대되고 있는 것
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유아교육과 대학원학업계획서)유아교육학과 교육대학원학업계획서 연세대학교육대학원 유아교육학과학업연구계획서 유아교육학과학업계획서자기소개서_연세대학교육대학원유아교육과정학업수학계획서_유아교육학 아동가족학과 이화여
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성균관대학교 대학원 아동학과 학업연구계획서, 자기소개서 샘플입니다.
1. 자신의 학문적 성향
(생략)......창의성개발이라는 목표를 취지로, 발달 심리 학자들의 창의성과 관련된 이론들과 그들의 창의성 모델들에 대해서 심도있게 공부
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교육이 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어서, 인생을 변화시키고 영감을 주는 과정임을 깨닫게 해주었습니다.
대학에서 교육학을 전공하며, 저는 특히 초등교육의 이론과 실천에 중점을 두었습니다. 교육 심리학, 아동 발달, 교수법 등 다양
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