|
교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2002
2. 경상대학교 중등교육연구센터, 제7차 교육과정과 교과서, 2001.
3. 김경희 외, 교육학, 학지사, 1999
4. 김대현&김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1996
5. 박도순&홍후조, 교육과정과 교육평가, 문음사,
|
|
|
교육』대전: 침례신학대학교출판부, 2000.
정영근 외 3인. 『교육의 철학과 역사』서울: 문음사, 2003. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 실존주의 철학
1. 철학의 흐름 안에서 본 실존주의
2. 실존주의 철학의 배경
3. 실존주의철학의 기본 개념들
1
|
|
|
교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 지능의 개념
2) 중다지능이론이란?
3) 가드너 중다지능이론의 구성
① 음악 지능 ② 신체운동 지능 ③ 논리수학 지능
④ 공간 지능 ⑤ 언어 지능 ⑥ 대인관계 지능
⑦ 자기이해 지능 ⑧ 자연탐구
|
|
|
교육을 위해서는 사실상 도시지역의 무상교육만이 남았다고 할 수 있는 것이다. 따라서 재정적 자원과 함께 중학교 교육을 초등학교 교육과 통합된 국민 기초교육으로 그 개념과 성격을 재정립하고, 그에 따른 여러 제도적 실질적 조치들을
|
|
|
교육을 위해서는 사실상 도시지역의 무상교육만이 남았다고 할 수 있는 것이다. 따라서 재정적 자원과 함께 중학교 교육을 초등학교 교육과 통합된 국민 기초교육으로 그 개념과 성격을 재정립하고, 그에 따른 여러 제도적 실질적 조치들을
|
|
|
과 다른 특성을 가지는 것으로 이해하고, 아동은 본질적으로 활동적이자 능동적인 존재로 인식되었다. 킬패트릭은 구안학습을 통해 발전적으로 아동의 창의적 활동이 크게 몇 갈래로 대변되는가를 관찰하여 이에 맞추어 교육과정을 개혁해
|
|
|
통제
3. 구조로서의 문화
1) 요소(traits)
2) 문화 복합
3) 제도(institutions)
Ⅳ. 교육의 개념
1. 기술적 정의
2. 기능적 정의
3. 조작적 정의
Ⅴ. 교육의 형식
Ⅵ. 삶의 형식으로 본 교육
1. 삶과 교육
2. 삶의 영역과 교육의 영역
Ⅶ. 결어
|
|
|
학습의 응용의 과정을 통해 스스로 변화할 줄 아는 융통성이 필요하지만 그것은 그렇게 할 줄 아는 주체인 자기 자신이 먼저 있고서야 가능한 일일 것이다.
참고문헌
신차균, [교육철학 및 교육사의 이해], 학지사, 2006.
조정호, [삶과 교육 : 한
|
|
|
과 성서의 교훈을 내용으로 하고 있는 교육은 전 인류와 세계의 복음화를 위 한 신학교육 이라 할 수 있다.
<참고문헌>
정영근 역, 2005, 교육학의 거장들, 하길사
이희경, 2006, 유아교육개론, 태영출판사
조성자, 2005, 유아교육의 역사와 철
|
|
|
역사적 장소 탐방 학습의 절차와 사례를 알아보았다면, 현실적으로 창의성을 함양할 수 있는 역사적 장소 탐방 수업이 이루어지기 위해서는 몇 가지 노력이 필요하다. 이를 위해 우선적으로 창의적 체험활동과 사회 교과를 연계하는 프로젝
|
|
메뉴펼치기
