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교과목을 통합하는 것뿐만 아니라 학습경험의 통합, 인격의 통합 그리고 학문들간의 통합 등 그 의미와 수준을 광범위하게 정하고 있다. 교육과정의 통합의 의미가 이렇게 일정하지 않는 것은 ‘교육과정’의 개념이 단순하지 않은 까닭에서
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탐구적 방법의 활용:원래 자연과학적 방법이었던 이 방법을 교육영역에 적용시키고, 아동에게 실험적 탐구에 의해 경험을 연속적으로 개조하게 하고 현실생활을 한층 바람직한 모습으로 바꾸어가려는 태도 방법을 몸에 익히도록 하였다.
③
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개념, 관계, 구조로 정리될 필요가 있는 현실로부터 출발하여 그 정리수단인 본질로서 수학을 학습하도록 해야 한다는 것이다.④학습수준이론 : Freudenthal은 수학화과정은 역사적으로 점진적 도식화과정인 거시적 학습과정이며 심리적으로 수
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학습 “실험적 상황”에서의 학습, 그리고 권위주의적 구조에서의 학습이 효율적일 가능성은 확실치 않은 것으로 나타났다.
위에 제시된 바람직한 학습상황과 오늘날 교육을 비교해 보면, 기존의 개념들을 시급히 개선할 필요가 있음을 알
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교육의 과제)
교수-학습과 관련하여 환경적 자원의 적절한 준비와 활용은 중요한 요인이다. 유아는 환경과의 상호관계 속에서 전체적으로 기능하는 역동적이고 능동적인 존재이며 이러한 유아의 학습활동을 최대한으로 지원하기 위해서 다
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교육적 경험과 기회가 적극 제공되어야 하고 나아가 상호의 성 특성에 대한 올바른 이해, 존중감을 키워주는 방향으로 유아교육 활동이 설계되어져야 할 것이다. 끝으로 유아교육은 교과적, 분과적 접근보다는 통합적 교육과정으로 운영되고
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역사를 알고 그 성질을 이해하여 자석의 용도와 기능 등을 적용할 수 있다.
② 자석에 의한 자기 현상을 알 수 있다.
수 업
매 체
교 사
학 생
교과서, 프레젠테이션
교과서, 노트, 필기구
학 습
단 계
학 습
과 정
시 간
교수 - 학습활동
참고자료
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교과라고 그 성격을 규정하고 있다.
이것은 교육의 기본 목표와 교과 교육 내용 사이의 괴리 현상과 학생의 자양한 소질과 적성 개발, 능력을 고려한 학습 선택의 기회가 미흡하고, 암기 주입식 교육으로 일부 학생의 소외 현상이 여전히 잔
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교육과정 정착검사: 주어진 학습목표에 얼마나 도달했는가의 여부 검사
(3) 사후검사: 성취도 수준 알아보기 위함, 85% 이상시 다음단계로 넘어감
다. 특징: 교과과정의 연속성 교과별 구체적 행동목표 상세화되어 있으며 이들은
계열에 따라
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교육에 있어서도 문화 이해를 위한 탐구활동과 다양한 표현 기회의 장을 제공하는 것을 비롯한 생활 속의 체험활동이 매우 의미 있고 효율성이 높은 방법임을 알 수 있다.
<참고 문헌>
교육부, 교육일보 4월호, 서울:1994, 국정교과서 주식
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