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습이 형성됨
학생들이 인물에 대한 평가 자체보다 역사적인 상황과 사회 풍속과의 연계적인 요소를 이해하도록 지도. 1. 극화 학습의 원리
(1) 극화 학습의 개념과 그 효과
1) 극화 학습의 개념
2) 극화 학습의 교육적 효과
(2) 역사
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과 같이 구안한다.
(3) 학교 교육과정의 시안 편성
학교 교육과정을 영역별로 다음과 같이 편성한다.
가) 총론
학교 교육과정의 성격, 구성 방침, 기본 방향, 편제 및 시간 배당, 편성절차 등 편성과 운영의 기본 원칙을 결정한다.
나) 교과
학생
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교육 학습도구(학습교구) 계산기의 유형별 활용방법
1. 계산기를 학습 동기 유발(정보 이용 방법)로서 활용한 수업
2. 학습 결과 확인 및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업
3. 탐구 과정 유도로서 계산기 활용 수업
4. 개념의 확장으로서 계
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습으로 이루어지고 있는 것은 아니다. 일례로 네이버 토론게시판을 접속해 봐도 각종 욕설과 비방 글이 난무하다는 것을 쉽게 확인할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 김정효 역, 토론학습의 이론과 실제, 서울 교육과학사, 1997
ⅱ. 백영균, 웹 기반 학
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과적이지만, 학습 능력 수준이 높은 경우에는 오히려 탐구 수업이 효과적이다. 또, 학습자가 얼마나 학습에 적극적으로 참여하려는 지에 따라 사용한 수업 모형의 효과가 결정된다. 세 번째로, 가르치려는 교육 내용의 특성도 수업 모형의 선
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교육내용 조직방식에 있어서도 우리나라와는 다른 몇 가지 중요한 특징들을 포착할 수 있다. 우리나라의 교과내용들이 대체로 지식중심인데 다른 나라 교과내용들은 탐구과정중심이다. 다섯째로 교육과정 운영과 관련하여 개안학습자가 특
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역의 평가를 강조하는 방향으로, 선다형보다는 고등 정신 능력을 알아보는 주관식 평가로, 교과서 중심의 출제보다는 교육과정 중심의 출제로, 그리고 학습자 평가만이 아니라 교육과정 평가도 함께 실시하는 방향으로 이루어져야 한다. 또,
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교육 방법론』, 양서원, 1997.
김용욱·윤광보·최병옥 공저, 『교육방법과 교육공학의 이론과 실제』, 대구대학교출판부, 2000.
김정규·이광자·조정숙 공저, 『교과교재연구 및 지도법』, 정민사, 1998.
박성익·홍순정 공저, 『교수학습이론과
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교육 강조, 초등학교 1,2학년 통합지도, 시도·교육과정 개발에서 연구개발 모형 적용
제5차개정
1990
~
1992
교육자치제 출범
경험·학문, 인간 중심 교육과정 절충
특별하게 정의하지 않았음
(문교부 고시 제88호)
기본적인 학습기능 강조, 교과
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과(국어교육)의 교수학습과정과 방법
1. 교수학습과정
1) 직접 교수 모형
설명하기 → 시범 보이기 → 질문하기 → 활동하기
2) 문제 해결 학습
문제 확인 → 문제 탐구 → 문제 해결 → 일반화
3) 전문가 교수학습
계획 → 전문가 탐구 → 상호
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