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운영방향
2. 운영 방법
3. 칭찬릴레이의 적용사례
4. 칭찬릴레이 결과
Ⅷ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 실제수업
1. 1차시
1) 학습 과정 안내 - 10´
2) 공익 광고 그리기 - 30´
3) 다음 시간 예고하기 5‘
2. 2차시
1) 마음 열기
2) 노래
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학교 교육대학원 석사학위 논문
◎ 홍익재(1987), 정신지체아의 이해와 교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체학생)의 어휘지도
Ⅲ. 정신지체아(정신지체학생)의 어휘력
Ⅳ. 정신지체아(정신지체학생)의 기능적 어휘
Ⅴ. 정신지체
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구성
5. 통일교육을 담당할 전문가가 부족
6. 입시위주의 교육으로 인한 통일교육 소홀
7. 암기·주입식 교육으로 무비판적 수용
8. 기타
Ⅷ. 향후 통일교육의 제고 과제
1. 단기적인 조치 사항
2. 중장기 대응과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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연구(1), 2007년, 한국교육과정평가원.
최충옥, 외국의 다문화교육정책 동향과 시사점, 비교교육연구 제19권 제2호, 한국비교교육학회, 2009년.
김영희, 다문화교육 프로그램 운영 및 효과분석: 대구시 교육청 지정 다문화 연구학교를 중심으로,
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전략
1. 학습동기의 유발
1) 동기유발의 의미
2) 동기와 학습
3) 동기유발의 일반적 방법
2. 자기조절 학습훈련
3. 예습적 과제 파악
4. 개별학습
1) 예습과제 분석
2) 개별학습 훈련
5. 동료간 협력해결 학습
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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자원봉사활동의 활성화 방안 연구-고등학교 학생들의 의식조사를 중심으로,"국민대학교 행정대학원 석사학위논문
한국청소년연구개발원, 2000
초. 중. 고교 봉사활동 운영지침. 교육부 1996
2004년 송파구청 자료 (
http://www.songpa.seoul.kr
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연구학교, 자치·적응활동을 중심으로, 2000
◈ 교육인적자원부, 중학교 교사용 지도서 특별활동·적응활동, 대한교과서주식회사, 2001
◈ 경기수일중학교, 제7차 교육과정의 학생 중심 특별활동 프로그램 편성·운영
◈ 문관용, 특별활동지도론,
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과제형 평가
2. 한문과 평가의 운영
Ⅴ. 한문과평가(한문교육평가)의 문제
Ⅵ. 한문과평가(한문교육평가)의 개선
1. 중·고등학교용 기초한자에 대한 평가 실시
2. 한자 쓰기 평가의 강화
3. 사전 활용의 평가 방안 모색
Ⅶ. 한문과평가(
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연구 모형을 응용하여 서술적 관찰에서 집중관찰로 진행되었다. 이러한 관찰은 특별활동을 선도적으로 연구하는 광주시내 H초등학교에서 이루어졌다. 서술관찰은 약 2개월간 연구대상학교의 전반적인 것(특별활동 운영 상황, 관련 시설, 특
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학교폭력대책위원회는 학교에서 뿐만 아니라 사회적으로 학교 주변 정화활동 캠페인을 진행해야 되지 않나 생각해보았다.
2. 참고자료
학교폭력 예방의 이론과 실제 청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소 저 | 학지사 | 2014.03.20 1. 가
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