|
교육학논집 제 23권, 제3호 277~301
김말숙 (2010) 아동발달과 상담, 학문사닷컴출판, p. 26
김현미, 권귀염 (2014) 만1세 영아반에서의 베이비사인에 관한 실행연구, 열린유아교욱연구, 전남대학교 석사학위논문
배유림, 이영신, 김명순 (2016) 10~18개월
|
|
|
교육과 더불어 소개됨
기존 학습이론의 반성에서 출발
경쟁학습, 개별학습, 전통적 소집단에 대한
단점을 보완하기 위해 시작됨 1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 협동학습에 대한 오해
4. 협동학습의 기본 원리
5
|
|
|
교육심리학 한국열린사이버대학교평생교육원PDF.2020.09.05.
화도중학교.20http://www.hwado.ms.kr/?_page=116&mode=view&no=1046 1 ............................................................................... 서론 03
1-1 ....................................................................
|
|
|
유아를 위한 신체접촉놀이 프로그램의 개발 및 적용 효과: 자아개념, 정서지능, 친사회적 행동을 중심으로. 열린유아교육연구, 17(5), 325-349. 서론
본론
1. 0세 영아의 발달 특성
2. 0세 영아 발달을 위한 부모의 역할
결론
참고문헌
|
|
|
열린 교육이 아닌 학습자의 자아실현을 도울 수 있는 교육을 실현하여야 할 것이다.
參 考 文 獻
신태진 (1995). \"열린 교육의 원리와 그 교육적 가치\", 박사학위논문. 부산대학교 대학원
이혜진 (1999). \"열린교육이 아동의 정의적 특성에 미치
|
|
|
교육)
1. 열린 과제 학습의 단계
1) 과제 제시 단계
2) 과제 탐색 단계
3) 과제 해결 단계
4) 과제 정리 단계
2. 국어과 영역별 열린 과제 학습
1) 말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅴ. 열린교육과 영어과 수업(영어교육)
1. 영어과 교육과정의 목
|
|
|
열린교육은 미국과 영국, 그리고 본문에서는 언급하지 않았지만 일본의 개성화교육의 종합판으로 형성되었으며, 미국의 열린교육은 이념과 기본원리 그리고 교육이론의 측면에서는 진보주의 교육을 모방하면서도 1920-30년대 극단적인 진보
|
|
|
한 열린교육에서 열린 교육과정을 성취할 수 있는 한 방안을 제시하고 있다는 점에서 교육적 가치가 있다.
[참고문헌]
Gardner, H.(1993), 김명희이경희 역(1998), 다중지능이론의 이론과 실제, 양서원
송숙경(2004), 다중지능이론의 교육적 시사점과
|
|
|
인지발달의 역사학습 적용 [인지발달 역사학습 피아젯 인지발달론, 인지발달 역사학습 수용론, 인지발달 역사학습 비판론, 인지발달 역사학습 총체성 문제, 피아제 평가, 인지발달 역사학습 조사, 인지발달]
교육분야에의 관심대상 이유
|
|
|
교육대학교
최청일 외 1명(2002), 교양교육에서 효과적인 팀 티칭(team teaching)의 구성 및 방법 분석, 한국지방교육경영학회
황미옥(2006), 팀티칭에 의한 일본어작문 교수법, 한국외국어대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀티칭(협력교수)의 정의와 원리
|
|
메뉴펼치기
