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모 등 장애아동이 학교생활을 하는 것에 관여하고 있는 모든 사람들이 이 지원의 대상이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영재특수교육과 장애특수교육 중 더 필요하다고 생각하는 교육에 대해 자신의 의견을 개진해 보았다. 장애인 등
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3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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교육 단체 및 과학기술처 한국발명협회가 주최하는 학생 과학 전람회 학생과학올림피아드 발명 창조성 올림픽 학생 발명전시회 등에서 입상한 학생들이 대학 수시 모집으로 특전을 받아 입학을 하나 대학에 입학한 후에는 방치되어 영재성
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함께 성장 · 발전하였다. 이것은 많은 수학자들에 의해 수학 인구의 저변 확대, 수학영재발굴, 수학영재교육에 대한 필요성 제기와 그에 따른 노력으로 수학올림피아드를 실시하였기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 필즈상 계기로
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교육
1. 끊임없이 대화를 나눈다
2. 놀이도 학습도 함께한다
3. 체벌대신 반성의 시간을 갖는다
4. 밤마다 책을 읽어준다
5. 고난의 역사 때문에 아이를 강하게 키운다
Ⅳ. 이스라엘의 영재교육
Ⅴ. 이스라엘의 국제분쟁
Ⅵ. 이스라엘
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모의 양육태도와 아동의 창의성과의 관계, 경희대학교 교육대학원 논문
- 유효순·이원영 공저, 부모교육, 한국방송통신대학교출판부
- 조석희(1996), 당신도 자녀를 영재로 키울 수 있다, 서울 : 조선일보사
- 최규련(1999), 가족체계의 기능성,
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영재 부모는 \"캐나다에선 특별한 영재프로그램이 없더라도 아이들의 개성을 존중해주고 우수한 학생이 있으면 자연스럽게 월반을 하는 분위기가 조성돼 있다\"고 말했다. 반면 국내 영재교육기관들은 대부분 특목고ㆍ과학고 입시를 위한 곳
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교육과정을 수정하거나 지적인 자극과 도움이 될 만한 지도를 하는 데 실패하는 교사 + 영재아가 자신의 지적인 추구와 창의력을 최대한 계발하도록 성장과 도움을 주고 안내역할을 하는 모범적인 교사(Whitmore, 1980) 전경원(2003), 영재 교육학,
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영재교육위원회,영.유아능 지음, 영재는 이렇게 만들어진다. 동천사, 2003. 1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별의 방법 및 도구
가. 판별 도구의 종류
나. 각 검사방법과 도구의 특징
1) 지능검사
2) 학업성적
3) 교사, 학부모, 동료의 지명
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교육
www.indischool.com
참고문헌
문화일보 1997-07-26 31면 (사회) 판 기획.연재
선진교육을 벤치마킹하라 <동아일보사> 하준우외
초등교육의 재개념화, <학지사>, 엄태동저
영재교육의 이론과 실제 김재은 장명숙편저
교사를 당황하게하는
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